小小班幼儿倾听习惯培养.doc

小小班幼儿倾听习惯的培养人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化成习惯。在教学中让幼儿学会倾听不但能正确完整的听取所要得信息，而且还会增强幼儿对事认真，塌实，同时也树立尊重他人的品德。因此，良好的倾听习惯从小抓起，在幼儿期培养，绝非小事。而小小班的孩子由于年龄小，他们的特点是好动，自控能力差，能安定的时间特别的短，即使是一样非常吸引他们的东西，能让他们目不转睛的时间也最多不过在5~10分钟，所以要培养他们各方面的能力的前提，是要先培养他们耐心倾听的习惯，能静下来小眼睛看着你了，小耳朵仔细听着你了，才能达到你所要的教育教学目标。 在教育活动中，这样尝试并实施的： 一、吸引孩子的目光 孩子经常会受到一些鲜艳或者新奇的东西的影响转移注意力，就利用这个特点，在开展教学活动时我们提供的教具要能吸引孩子的目光，让他们特别的感兴趣，就会自然而然的看着你，安静的倾听你说话，与此同时，要避免活动室里出现其他转移他们目光的新鲜的事物，让他们保持的时间更长久些，平时，我们会利用孩子喜欢吃的东西和玩具来引起他们的注意，并加上老师夸张的体态语言和生动的教学语言，效果特别好。 　 二、提供倾听的环境 　 午睡前，点心的环节中，给孩子播放音乐作品，让孩子学会安静的进餐及倾听，在听之前给幼儿布置简单的问题，比如提问故事里的人物，故事的题目等，以便提高幼儿注意倾听的意识，让孩子知道只有认真倾听才能掌握信息，对老师的问题给予正确的回答。 三、教给孩子控制自己的方法 在集体教学活动中，幼儿中总会出现几个表现欲望强烈的，抢着发言或者好于表现自己的孩子，而有的孩子过于沉静，总会被这几个活跃的孩子埋没掉，我们通常表扬这样的孩子积极，踊跃的说话，但更重要的是要教给孩子适当的控制过分的表现欲，学会耐心的等待，使孩子明白既要自己讲，也要让同伴讲，这样的孩子老师才会喜欢，才会给他更多的其他的表现机会，或者提供给他们一些诱惑，能够奖励到更多好玩的东西。而对那些默然的孩子要鼓励他们，如果不加以理睬的话他们更会转移注意力，所以稍稍压住一些好表现的孩子的欲望，就能给予他们多一些的表现机会，让他们树立自信，寻找表现自己的机会。 以上的方法是我针对小小班的孩子的年龄特点，在实际的的教学活动中摸索和实践出来的经验，效果是很不错的。当然，最终目标的希望经过我们的努力培养，让孩子养成有更多良好的行为习惯，使得他们终身受益。小小班幼儿的特点 2、注意力时间短。 3、自我服务能力存在明显的个性差异。儿童已有独立思考、独自行动的意愿，但限于动作能力还不能很好的实现这种意愿。 4、对食物敏感。 5、自我保护能力差。 6、动作协调能力差。 7、喜欢独享。 8、控制能力差，更多的是自发行为 9、容易被老师的语言和动作吸引。 10、喜欢模仿。他们模仿的多是一些具体的外部的活动或动作，他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下，因为不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习。 11、有强烈的依恋情感。 小小班幼儿年龄特点 2～3岁宝宝的年龄特点： 有独立倾向，生活自理行为开始出现。2岁儿童在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人的帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。 情绪不稳定，有强烈的情感依恋。 　　2岁儿童情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。 　　2岁儿童对亲近的人有强烈的情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生的分离焦虑表明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失十分敏感。 自我中心倾向明显，出现反抗现象。 　　2岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往，如在游乐场愿意到小朋友多的地方玩。但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不能满足时甚至会抓咬别人。此年龄段出现了人生的第一个反抗期。 动作发展速度较快。 　　２岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调的能力也有了较快的发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。此年龄儿童动作发展进入了一个快速发展的关键期，但做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。 思维存在