大学生思想政治教育生活化理论依据与`实现路径.docVIP

大学生思想政治教育生活化的理论依据及实现路径 　　【摘 要】大学生思想政治教育要提高实效性，必须坚持生活化。要真正实现大学生思想政治教育生活化必须坚持以人为本的育人理念，注重教育内容源于生活，重视创新教育方式方法 【关键词】大学生；思想政治教育；生活化 加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，具有重大而深远的战略意义。然而，面对当前复杂的国际国内形势，大学生思想政治教育工作还存在与大学生思想实际结合不紧等许多薄弱环节，一些大学生不同程度地存在理想信念模糊、社会责任感缺乏等问题。因此，进一步提高大学生思想政治教育的实效性成为当前亟需解决的重大课题，当前大学生思想政治教育要提高实效性，必须坚持生活化 1 思想政治教育走向生活化的理论依据 生活世界学说最早是由胡塞尔提出的，胡塞尔认为生活世界包括特殊生活世界、科学世界、普遍生活世界和原生活世界等多种层面和含义，核心是回到原生活世界。为大学生思想政治教育生活化提供了理论依据。哈贝马斯在胡塞尔的基础上吸收了维特根斯坦等人的思想形成了以“交往行动理论”为根基的生活世界理论。他认为生活世界由文化、社会和个人三部分组成。因此，说哈贝马斯的生活世界理论为大学生思想政治教育生活化提供了哲学基础。马克思主义全面生活理论主要是以马克思实践论为基础。认为实践是人类社会活动的基础，马克思主义实践论不仅为我们探究大学生思想政治教育生活化奠定了理论基础，还为我们提供了具体的方法理论依据。[1] 2 大学生思想政治教育生活化的实现路径 大学生思想政治教育生活化，指在高校思想政治教育过程中所体现出的以现实生活为中心，关注大学生的生活世界，关心大学生的生活体验，促进大学生的生活实践，全面提升大学生素质的途径与方法。[2]大学生思想政治教育要实现生活化，教育过程中必须坚持以人为本的育人理念，教育内容要源于生活，教育方法要根据实际需要实现多样化 2.1 坚持以人为本的教育理念 立德树人是高校的根本任务，因此，大学生思想政治教育首先要统一思想，树立 “以人为本”的教育理念，明确思想政治教育的核心是关爱人、培育人和塑造人，要充分认识到每个大学生作为一个独立的个体，具有不同的个性特征，不同的背景经历，对于不一样的个体要因材施教。同时，在思想政治教育的过程中，教师和学生的关系不应该是主客体之间的关系，学生应该是教育过程中的主体，而教师则是主导，只起到引导激发的作用，教师要充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性，让学生从要我学变成我要学。注重师生的情感交流，关心学生的实际生活需求，关注学生学习生活中遇到的困难和问题，帮助学生答疑解惑，引导学生学会学习的同时热爱生活、学会生活 2.2 注重教育内容源于生活 大学生思想政治教育要坚持教育内容来源于生活，需要从历史世界、现实生活、网络空间、生活环境几个维度来考虑。一是，重视历史的作用。历史是曾经发生过的现实，应该是思想政治教育不可或缺的重要组成部分，历史有血淋淋的教训，有刻骨铭心的时刻，重现历史世界，让大学生了解我们曾经经历过的苦难，可以收到应有的教育效果。二是，教育内容来源于学生的现实生活。思想政治教育内容应该和大学生日常生活紧密结合，能够解决学生面临的问题和困惑，解决学生关心关注的社会热点和难点问题，引导学生学会对两难和敏感问题的判断。重视丰富教育内容，对于学生在生活中遇到的心理健康、人际交往等现实问题，给予及时的引导和帮助。三是，重视网络虚拟空间对于大学生的影响。由于网络空间的虚拟性，信息良莠不齐，网络在给人们带来各类机遇和方便的同时，也对人们的意识领域带来了挑战，尤其是大学生。所以如何引导大学生健康理性上网成为我们亟待解决的重大问题。四是，关注大学生所处的生活环境，高校应充分发挥环境育人的作用，为大学生健康成长创设良好的环境和氛围。通过组织各类校园文化活动，引导学生健康向上。另外，社会社区也是大学生成长的重要环境，全社会都应该行动起来，搭建各种机会和平台，为大学生健康成长做出努力 2.3 重视创新教育方式方法 要实现大学生思想政治教育生活化，必须注重创新教育方式方法。不仅体现在课堂教学活动中，更要积极抓住课外生活中的实践机会，采取多种多样的教育方法。在课堂教学中除了教师的讲解，可以采用研讨、辩论、演讲等多种教育方法，调动学生学习的自主性。在两难问题上鼓励和引导学生思考和辩论，在研讨的过程中不断更新完善自身的想法，从而便于对问题形成正确的观点。课外教育活动中可以综合采用调查研究、社会实践、参观考察、自我学习、辅导咨询、榜样引领、志愿服务等多种形式和途径，通过深入社会、社区等实践活动，让学生了解社会，引导学生认识和研究社会问题。通过社会实践和志愿服务活动，可以引导学生明辨是非，提高思想觉悟，在为社会和他人