Chapter 5语言发展2011.doc

Chapter 5语言发展2011-04-17 . 一、前语言阶段 婴儿期的语音发展 婴儿期的交流发展 . 二、儿童语言的发展 语义的发展 语法的发展 语用的发展 . 三、语言发展理论 先天论 认知发展模型 环境和学习理论 语言发展 . 巴甫洛夫曾指出：“词、言语、第二信号系统给人的高级神经活动带来了新的原则，从而使人的心理和动物的心理有了本质的差别。” . 儿童的言语是在儿童与成人交往过程中，在儿童的活动中逐渐发展起来的。 一、语言与言语 ---- 语言是人类社会发展的产物，是以词为单位。以语法为构造规则所组成的一种符号系统。 ---- 言语是人运用语言进行交际的活动，是个体的。 二、言语发展的意义 ---- 从人类种系演化过程来看，言语的发展，是人类意识发展的最直接的原因。 ---- 从个体发展看，语言的获得对儿童心理发展具有重要作用。 ---- 儿童的言语发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理 解的词开始的，因而常常以词的出现划分为言语发展的准备期 心理学也称言语前期） 和言语发展期（其中1岁至3岁是最初掌握语言的时期）。 ----儿童的言语发展可以从语音、词汇、句法以及语言交往等方面进行考察。 . 一、前语言阶段 婴儿期的语音发展 婴儿期的交流发展 婴儿期的语音发展 （一）语音的范畴知觉 . 新生儿在两周左右（有的报告为不到10天）就可以区分语音和其它声音。这种能力是以后学习语言的前提。 . 婴儿具有语音范畴知觉：同一声音表示两个不同因为还是属于同一音位范畴的辨别能力 4个月能区别男声和女声；6个月似乎能区别语调；1岁儿童能听懂的词大约有10~20个。 . 经验对早期语音知觉的作用 . 日本婴儿对r和l的分辨 （二）听觉偏好 . 母亲的声音 . 儿向语言：语速慢、声音高、音调夸张 . 成人对说话有意调整能够提高婴儿倾听的可能性 （三）语音的产生 . 一岁前婴儿的发音： 1、从出生到5个月左右是处于条件反射的发声阶段。 2、4-6个月左右儿童开始呀呀学语阶段。 –真正掌握母语的各种发音，则要到第一批词出现时才能开始。 . 1岁到1岁半儿童是正式开始学说话阶段（单词的阶段），这个阶段儿童可以说出几十个词（51个）。 . 3至4岁是语音发展最迅速的时期。在正确教育条件下，一般4岁儿童语音发展已基本结束，已经能够掌握本民族语言的全部语音。4岁前后可以说是培养正确发音的关键时期。 （四）汉语儿童的语音发展 0-4m: 单音节、元音 3-4m：辅音 与国外研究一致：发音器官生理成熟决定 婴儿期的交流发展 （一）婴儿的非语言互动 . 出生至四五个月：社会互动（身体游戏、长时间注视） . 与注意偏好有关 . 5-6个月：婴儿-照料者互动 . 不管周边物理世界 . 6个月以上：开始关注周边世界 . 9个月：社会参照行为 （一）婴儿的非言语反应和手势行为 . 8-10个月：表达愿望 . 11个月：指示交流、展示、引起注意 . 回应的重要性 . 二、儿童语言的发展 语义的发展 语法的发展 语用的发展 语义的发展 （一）呀呀语向单词的转变 . 单词的产生：渐进、连续 . 12m:单词 . 24m：具体声音 . 之后：声音与客体、情境、人联系 . 呀呀语与符号性的手势继续存在 .（二）早期词汇的发展 .词的范围 – 1岁到1岁半婴儿的词汇涉及的范围主要有： . 人（爸爸、妈妈……） . 动物（狗、猫、羊……） . 运输工具（汽车、小车、自行车……） . 玩具（球、娃娃……） . 食物（牛奶、饼干、糖……） . 身体器官（眼、耳、鼻、手……） . 衣服和用品（鞋、帽、钟、灯……） . 以及少量表示动作或状态的词（拍手、挤眼、再见、谢谢……）。 .（二）早期词汇的发展 .特点： – 在婴儿说出的第一批表示物体的词中有两点值得注意。 – 这些词往往是某个范畴的典型实例。如儿童先学会用“鸟” 这个词，指认“麻雀”、“画眉”而不会去指认“鸡”、“鸭”等。 – 儿童先学到的一些词，往往是基础水平的词，而不是上级类别或下级类别的词。所谓基础水平的词是指在这一个水平上的词所指的一类事物彼此更为相似而与邻近类别的事物有明显差别。如“树”是基础类别，而植物是它的上级类别。儿童掌握了基础水平的词以后，才开始学会表示更一般的（上级）类别和更具体的（下级）类别的词。 . 词类： – 婴儿最初掌握的一般先是名词，再出现动词、形容词。 – 名词：儿童最初掌握的大多数是可数名词：狗、汽车、树、椅子。 – 儿童掌握的动词，最初大多是描述或动物动作，数量少，仅占他掌握名词的1/3或1/4。 – 最初使用的形容词，往往是形容暂时形状的，即由当时某个动作引起的结果。如“脏了”、“破了”、“湿了”… .词量：