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如何激发小学生的写字兴趣 　　摘 要：写字教学要焕发生命活力，就要让学生主动参与到学习写字的过程中来，利用创设教学情境提高小学生学习写字的兴趣，使他们真正成为学习的主人，这样才能使写字课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地 关键词：小学生；写字教学；兴趣 写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。同进还可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，它是每个小学生应具备的一项语文基本功。传统的写字教学一般都是老师先范写，然后学生学着在田字格里临写，长时间之后学生就会感觉烦躁，表现为注意力不集中，提不起精神，思维也会受到抑制，学习写字的效果也不高。那么怎么样才能把学生的思维激活起来，让写字课堂气氛像花般绽放开来呢？ 一、欣赏书法，激发小学生写好字的欲望 中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。正鲁迅先生曾很自豪地说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”“它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧早已成为一门精湛的艺术――书法艺术。当学生对书法产生兴趣时，就会产生写好字的欲望。要做到这点，首先要培养少儿积极向上、向往自己有一手好字的荣誉感，还要使其知道学习书法的好处。有着悠久的历史和广泛的群众基础，是具有代表性的中国传统文化之一。同时具有丰厚的人文内涵，是中国文化、中国人人格追求的典型代表，能启迪心智、完美人格。古人强调“人品”与“书品”的关系即是此意。俗话说：“字如其人”。古人认为，书法还能表现写字人的性格、修养和风度。有人说颜真卿“虽犯难不可屈，刚正之气，发于诚心，与其字体无异”。这就是说颜真卿为人刚正严峻，正像他写的那种刚健笃实的字体一样。宋朝的朱熹说：“欧公作字，如其为人。外若优游，中实刚劲。”这是说，欧阳修写字，和他的为人一样：外表虽然恬淡、平和，但是骨子里却有一股刚劲之气。所以，把字写得工整、美观，不仅能够很好地达到实用的目的，而且能够使人感觉舒畅愉快、精神焕发，获得美的享受 二、创设故事情境，让学生更易写好抽象文字 儿童好奇、喜欢探索，爱听故事是儿童的天性。教师在教学中要利用听故事的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学 如在“蚂”的写字教学中，一位老师就编了这样一个生动的故事：“虫字小朋友有一张舒服的田字格床，它一个人躺在上面可舒服了，可是有一天它感到孤单了。这时候，马来给它做伴，可是两个人躺不下啊，怎么办？” 学生纷纷举手，说：“那让虫往田字格的左边挪一挪，留出右边给马睡。”还有的说：“只有一张床，两个人都要让着点，都要写得瘦一点。”于是，老师便按学生的回答在黑板上写，可是“蚂”字还是不够好看，这时，老师又引导说：“哎呀！虫的脚和马的脚都太长了，放不下了。不用急，他们可友好了，虫把脚往上提一提，马把脚缩一缩往后移，看，现在多舒服啊！”原本枯燥的“左窄右宽”的教学经过了这么一个故事，顿时变得生动起来了 三、采用现代化教学手段，提高写字趣味性 多媒体设备辅助教学，对突出教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，具有传统教学无法替代的作用，它能使教学更形象，教学内容更丰富，情景创设更生动。通过实物投影仪，展示学生的习作，让学生的“通病”或“佳作”都真实的展现在大屏幕上，教师可以针对性地进行指导、讲评，学生互评，还可以同时把多份作业进行比较、分析，能让同学从中受到启示。运用多媒体，教师在引导学生观察分析范字，欣赏书法艺术，显示笔画书写的运笔过程，评议学生的书写作业，加强了欣赏和体验，极大的提高了写字课的效率。投影仪的使用，在投影仪上书写，亮度大，范围小，又直观，学生的注意力容易集中，这时教师的书写要慢，配合讲解，突出重点和难点，这样，学生能观察到教师书写时的每一个细节，眼观的同时手摹心追，这时，特别能使学生感受到写字的韵律和节奏 四、创设游戏情境，让学生把写好字当成荣耀 儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用。把全班分成几个竞赛组，制订一些评比的标准，如：写字态度认真的加一颗星，组内写字优秀率达到一定标准的可以加一颗星等，让他们为自己争光，为组里争光的同时又增强了写字的兴趣，而且学生在写字时也特别认真。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。采用这些生动形