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如何让信息技术课生动起来 　　信息技术实践性强，发展快。小学课程主要是学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决现实问题又能创造性的发展，采用不同的教学方法和手段达到教学的目的，真正落实“为了每个孩子的发展” 如今的教育观念是以学生全面发展为根本，体现学生在学习过程中的主体地位，坚信学生是学习创新的主体。教师的主要任务是创造各种条件帮助学生，生动活泼主动地全面发展自己的综合素质。教学中要充分调动学生学习的主动性和积极性，以学生学习为主体，让学生主动参与探索思维活动。主动参与建构认知结构的过程，成为主动创新的发现者、研究者、探索者 我从事信息技术课的教学工作，已有一段时间了，经过这段时间的教学，我发现学生们已能综合地应用所学的知识，并通过观察、交流讨论，掌握了计算机操作的基础知识，甚至能有效地获取信息、运用信息、创新信息。对于信息技术教学，我认为： 一、要重视引导 在教学时，我经常是“教学有法，但无定法”，积极采用“探索法，自主学习法”等教学方法，给予学生学习的主动性，充分发挥每一个学生的智慧和潜能。例如，我在教学“网上寻宝”时，我摒弃了传统信息技术课教师说一步，学生操作一步的做法，而是构建了以学法指导为中心，以小组协作模式组织课堂教学。当学生急切想知道网上有哪些宝贝时，我向他们推出了搜索引擎“百度和google”，使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝。接着，我又以“我的宝贝”为题，使学生融合在一起，小组一起设计幻灯片。这种方法既让学生了解了“PowerPoint”，又充分调动了学生学习的积极性。教师通过对教材的精心组织，把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色。在课堂上，学困生学有榜样，优等生则更优，每个人都发挥了各自特长，每个人又在与他人一起合作中学会了交流、学会了尊重他人、学会了学习 二、要鼓励提问题 教育学家陶行知曾说过：发明千千万万，起点是一问。发明创造是科学研究的灵魂，而一切发明创造都始以问题的发现，终于问题的解决。提问题就是让学生发现问题并提出问题，它是最能突出学生主体，让学生主动参与学习的重要方法。如果学生善于发现问题、提出问题，积极寻根问底或提出与众不同的新看法、新观点，学生自主学习，刻苦探索的习惯就得以更好的形成。例如，当我在教学生关闭一个应用程序时，我教到可以单击“关闭”按钮时，就有学生提问道：“还有没有其他的方法呢？”针对学生的这一提问，我向他们提出了另一个问题“你能不能自己来找一找其他的方法？”，堂课立刻活跃了起来。能自己独立找到的同学立刻有了一种自豪感，而速度稍慢的同学则能耐心地去寻找。因此，教学时，教师千万不要怕学生提出问题会节外生枝，会打乱教学计划而压抑学生，让学生充当课堂的配角，处于被动学习状态。教师必须鼓励学生大胆提问题，舍得拿出时间给学生提问题的机会；同时，教会学生把握知识重点，能从提出的问题入手，主动探索，发现规律 三、要自学、操作、应用相结合 自学是基础，操作是关键，应用是目的。 信息技术的发展是瞬息万变的，任何一名教师都难以完全适应形势发展的需要，如果光靠教师去传授的话，是远远不够的，必须努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息。学生只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的乐趣，才能将所学的信息技术知识和技能很好的用于解决现实生活中的具体问题。如在教学画图工具时，结合学生的美术功底和信息技术基本操作的学习，完全可以自学，让学生自己动手去了解各种按钮工具的作用，最后让同学们利用一些工具，绘制出美妙的美术作品，在班级上展示。这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感，对信息技术的学习和应用也有了更坚定的信心 在信息技术课程实际教学中，各种教学方法并不是相互独立的，而是相互包容、融会贯通，可以综合运用。教学方法的选用可以根据教学内容、学生身心发展特点，在不同的课中或同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果。融入到信息技术教学的课堂，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生能力真正得到提高。古希腊一位哲人说过：人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把 所以无论采取何种教学方法，教师的任务在于将学生引向自主学习的道路上，并引导他们如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己能提出问题，并经过思考，自己解决问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生进入主体角色，能主动地去学习、自主地去学习，成为知识的主动建构者。 新的信息教育的时代正快步向我们走来，我们必须要以全新的理