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小学品德和社会教学的有效策略探讨 　　摘 要：品德与社会是一门极为重要的课程，对于学生的良好人格的塑造具有非常关键的作用，在我国义务教育中品德和社会非常重要且受关注，虽然地位超然，但在教学中并不能体现出重要性，导致老师和学生轻视，对教学效率产生影响，对此，我们教师应充分认识到这一点，并积极研究提高小学品德与社会教学质量的有效策略 关键词：品德与社会教学；重要性；策略 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0009-01 品德与社会是一门与小学生的日常生活和社会现实结合较为紧密的课程，能够很好地让他们认识和热爱生活、社会，建立起正确、积极的生活态度，培养其良好的行为习惯和思想品德，形成良好的人格等，广大教师应对此有足够认识和重视，在教育教学过程中不断地进行探讨和总结，不断提高自身的教学水平和教学质量，促进孩子们健康的成长。因此，笔者在本文中将对小学品德与社会的重要性加以分析，并在此基础上对提高小学品德与社会的教学质量的有效策略进行探讨 一、小学品德与社会课程的重要性 良好的思想品质微观上来看是一个人最为根本的素质，也是一个人的灵魂，宏观来看则是国家和民族的面貌，和谐社会的保障。所以品德与社会这门课程的教学在学生的成长和社会的发展中都具有非常重要的作用，而小学阶段对于学生的品格、人格、性格等形成具有关键性的影响，其品德与社会教学的影响则更加重要。基于此，小学品德与社会的任课教师肩负着培养出具有良好思想品德的社会建设人才的重任，这是一个崇高而又伟大的事业。而我国作为具有五千年历史文化的文明古国，有着非常多的传统的美德需要下一代继承和发扬，这些都需要我们教师充分地加以认识，在思想上引起足够重视，并在实际的教学过程中采取积极的寻求教育教学的有效措施，切忌一味地说教，必须充分结合小学生的实际的学习生活、社会现实，让他们能够感到教学内容不陌生、不遥远，能够实现学以致用，切实提高教学质量，促进学生全面发展 二、提高小学品德与社会教学质量的策略 （一）制定科学、合理的教学目标 提高小学品德与社会教学质量的关键就是要有科学、合理的教学目标，应从三观和情感体验方面着手。因此，教案设计时教师就应明确教学的目标，并在教学中加以落实，并做好教学反馈工作。总体上来说就是注重学生在课堂活动中综合素质的培养和提升、情感的培养和丰富。对此，教师首先应充分了解学生，诸如思想品德现状、兴趣爱好、年龄特征、学习与成长的规律和需求等的实际情况，这是教师制定教学目标、采用教学方式方法的基础和前提；其次，制定的目标一定要具有层次性、可行性、针对性。体现教学中的重、难点 （二） 提高课堂教学生活化程度 从事品德与社会教学的教师中不少人由于对该学科重视程度不够，教学中存在教授内容空洞，脱离小学生生活实际和社会现实等问题，造成他们对于学习内容不感兴趣，不能体会到它的价值。因此，教师应在深入了解教学内容的基础上，将其与小学生的学习生活实际和社会现象有机结合起来，提高课堂教学的生活化程度，让小学生们能够真切地感受到教学内容并不遥远，就在自己的身边，在生活中见得到、用得着。如各种规则与安全这一与现实结合非常紧密的课程内容，在课堂教学时教师可以对学生进行提问：“我们生活中哪些事情具有规则，并与安全有关呢？”让学生们说说生活中的体验，教师可以事先做一些安全知识卡片发给学生，并通过一些图片、视频、动画等让他们直观地感受到在实际生活中不遵守规则和安全原则会出现什么样的不良结果，深刻领悟到规则的重要性，并在这个过程中注重师生间和生生间的讨论沟通等互动，做好课堂教学的反馈工作 （三） 重视课外实践教学 小学品德与社会教学是要让学生形成知识和常识的储备，思想上的认同，最终目的还是将这些转化为实际的行为，在实践中深化，内化为人格品德，因此，我们应对小学生课外实践活动的开展加以重视，给予他们更多实践操作和思考探索的机会，实现理论知识升华成内在的品格和外在的行为习惯，同时，这也在很大程度上丰富他们的生活、情感的体验，促进其自主思考和探索意识的建立和能力的提高。如在“我们生活的地方”教学过程中，教师应组织学生们深入生活去实地调查，比如，走进社区或村庄，引导他们对自己生活的这一环境从不同的角度去认识，调查，记录发展、变化的情况，并加以整理，在课堂教学中进行展示和交流 综上所述，教师首先要认识小学品德与社会教学的重要性，制定科学、合理的教学目标，进一步提高课堂教学的生活化程度，加强课外实践教学，促进小学生的健康成长和全面发展 参考文献： [1]陆逸.基于问题探究的小学“品德与社会”教学[J].思想理论教育，2012，（8）. [2]郭先欣.如何提高小学品德与社会教学效率[J].学周刊