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小学语文教学中培养学生倾听能力的策略 　　【摘要】在小学阶段，语文是一门非常重要的学科，而在进行语文教学的过程中，对于学生倾听能力的培养也是一项非常重要的教学任务，因为小学生接受知识的主要途径就是倾听，但是倾听并不仅仅是指的“听见”，更重要的是要“听懂”，只有学生听懂了，才能够更好地进行理解，但是在当前的小学语文教学中，许多学生的倾听能力都没有得到有效的培养，因此本文就小学语文教学中如何培养学生的倾听能力进行了一定的研究 【关键词】小学语文 教学活动 倾听能力 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0058-01 在小学阶段，对学生的倾听能力加以培养有着十分重要的意义，实质上倾听并不单单是耳朵的生理功能，在倾听的过程中，人们还会进行着丰富的思维活动，所以在小学语文教学中，对学生的倾听能力加以培养，实质上就是对他们的思维进行培养。所以在小学阶段，语文教师应该对学生倾听能力的培养引起足够的重视，这不仅仅能够有效地帮助学生提高其语文水平，同时对于他们今后的学习也有着深远的影响 1.对倾听培养目标加以细化 要想有效地培养小学生的倾听能力，首先就要明确相应的倾听培养目标，只有确立了合理的目标，才能够为教师的教学活动提供相应的指导，但是要更好地实现倾听培养目标，还必须要进一步地对目标加以细化，因为对于小学生倾听能力的培养是一个长期的过程，而在这一过程中，还需要一系列的短期目标，通过这些短期目标来循序渐进地对学生的倾听能力加以培养。结合我国小学语文教学的现状，笔者认为应该分阶段地对小学生的倾听能力加以培养 首先，在小学一、二年级阶段，对于学生倾听能力的培养应该实现以下几个方面的目标：第一，当别人在说话的时候要保持安静，并且停止自己的小动作，以示尊重；第二，要使得学生的注意力能够得到尽可能的集中；第三，对于别人所讲述的内容，要能够进行简要的复述。在一、二年级阶段的语文教学中，应该致力于实现以上几个方面的目标，而在学生进入三、四年级的时候，则应该要使得学生能够在倾听的时候，做出适当的肢体动作或者表情，给予讲话者以诸如此类的反馈，表达对其的尊重，同时还要能够通过倾听来找出相应的重点，这样便使得学生能够更好地对倾听的内容加以理解，此外，通过一、二年级倾听能力的训练，学生在这个阶段还要能够用自己的语言来对自己所倾听到的内容进行转述，以上便是小学生在三、四年级应该实现的倾听目标。而在学生进入了五、六年级的时候，其倾听培养目标则应该是实现一边倾听一边记录，而且还要能够对于倾听过程中所存在的干扰主观地加以排除，从而使得自己的倾听能够更加有效，同时在这个阶段，学生还必须要能够理解倾听内容的情感 通过对于倾听培养目标的细化，可以使得小学语文教师的教学工作更加有效，通过这一系列的细化目标，也可以更好地对教学的效果加以检验。所以将倾听培养的目标加以细化，对于培养学生的倾听能力是有着非常重要的意义的 2.充分利用语文教材 在传统的小学语文教学中，许多学生和教师往往都没有意识到倾听能力的重要性，而且在小学语文教材中，也没有充分体现倾听的重要性。但是教材对于学生的语文学习有着非常重要的作用，所以要想有效提高学生的倾听能力，还必须要从教材入手，教材是小学语文教学的主要资源，所以教师在培养学生倾听能力的时候，还必须要充分利用教材这个资源，选择适当的课文来让学生进行倾听，从而对学生的倾听能力有效的进行培养。在小学语文教材中，实质上有着许多的课文非常适合用来对学生的倾听能力加以培养，这些课文的语言都非常优美，而且也有着十分充实的内容，教师可以通过多媒体来为学生播放课文的音频，或者由教师来为学生进行朗读，当学生在倾听的时候，教师应当布置给学生适当的任务，从而帮助他们在倾听的时候集中精力 3.教师应当充分发挥榜样的作用 在小学语文教学中，教师发挥着至关重要的作用，因为小学生的思维和智力发育都还不够成熟，所以他们在小学阶段，最常用的一种学习方式就是对周围的人进行模仿，所以如果学生周围都是具有良好的倾听习惯的人，学生的倾听能力自然而然也能够有所提高。所以在进行语文教学的时候，教师也应该注重自身倾听能力的提高。教师懂得倾听，往往才能够在对学生的加以培养的过程中更好的感染他们，使得他们对教师进行模仿，从而提高其倾听能力 首先，教师要对自己的倾听态度加以端正，教师也必须要学会倾听学生，当学生在进行发言的时候，教师应该以欣赏的态度来进行倾听，而且在学生发言的时候，教师不能够对其进行打断，从而使得学生能够学习教师倾听的态度，并且也以这种态度来倾听他人。其次，要注重教师自身的倾听能力，教师应该向学生介绍倾听的一些技巧，并且亲自为学生进行示范，然后再通过适当的练习让学生加以实践，使其掌握