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小班化教学对高中化学教学的影响 　　摘 要：国外很多关于班级规模的研究大多数都已经印证缩小班级规模的策略在提高学生的成绩上有一定的成效。小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。小班化教学同样适用于我国高中化学课堂教学。小班化教学的优势已经被大部分教育工作者认同，并且在我国一些地区已经有了一定的成效，它成为未来教育的必然趋势 关键词：小班化教学；优势；高中化学；影响 中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0229-02 国外很多关于班级规模的研究大多数都已经印证缩小班级规模的策略在提高学生的成绩上有一定的成效。小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。目前美国中学的平均班级规模是25个学生。在20世纪90年代后期，美国又提出中小学班级规模应缩小到18人。目前德国班级规模与美国相似，全国平均为25个学生。英国20到25人，加拿大25到30人。 在我国，就目前国内小班化教育实施的情况来看，上海、北京、广州等沿海发达地区城市都做了不少有益的尝试， 这些尝试所取得的成果为我国小班化教学的研究做出了一定的贡献 小班化教学理念与我国《基础教育课程改革纲要》的精神是相吻合的：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在教学过程中尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，使每个学生都能得到充分地发展。可以说，小班化教学的实施能够在很大程度上满足新课程改革的需要，是全面推进素质教育的有效途径之一 一、小班化教学的优势 小班化教学是西方教育研究者通过多年试验研究所得到的一种有利于学生个性及创造性发展的一种教学方式。这种方式将之前由教师所主宰的课堂还给学生，正如罗杰斯所言“以学生为中心的学习是自由的，而自由的学习是有意义的”。小班化教育的价值体现的是人本化、个性化和发展最大化。小班化教学给各种诸如合作教学法、情境教学法、探究式教学法、尝试教学法等的教学方法提供了更高的可操作性。随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于教育的期待值愈来愈大，每一个家长都希望自己的子女能够得到老师的重视。心理学研究表明：学生受到的关注程度往往与其学业成绩的取得呈线性关系。而小班化教学，由于班级人数少，教师可以在自己的精力范围内关注到每一个学生 二、高中化学学科特点 化学是与人类及人类生活息息相关的一门重要的自然学科。它也是一门研究物质组成结构和性质及变化规律的学科，以实验为基础，知识点比较琐碎，但有一定的联系。这样的学科特点就势必要求学生在求学的过程中能够认真地做好实验，细致地观察实验现象，主动积极地去发现问题，思考问题并能够通过自己的独立思考和与同学的交流探讨解决问题 三、结合小班化教学的高中化学课堂 1.小班化教学使课堂气氛更活跃，展现个性思维 小班化教学的最终目标是个性发展。例如在导课环节，教师可以向学生展示化学方面取得的最新科技成果，并可以通过分小组的讨论，将这一成果的取得与当堂的课程内容相结合，让学生将科技与自己已有的经验相结合发表自己的感想，以激发学生的学习兴趣。如今的学生的成长环境伴随着科技的突飞猛进，所以不能将学生在课堂上”圈养”起来，不能低估了学生的知识面，要将社会中的新的科技成果及时的输送到课堂，有利于学生在教师的引导下做出自己的判断，不至使学生在求学的过程中与社会脱节，反而能够使他们感觉到所学的知识与我们所生活的环境相关联，在完成学业后更好地适应社会 2.小班化教学拉近师生距离 在小班化教学中，由于班级规模较小，教师能够将注意力分配到每一个学生身上[1]，田纳西州的生师成就比实验（STAR）也表明教师能够更加关心学生，和学生之间的关系得到改善，这对学生自我效能感的提高是有利的 以笔者的学生为例。在带高二化学的第一节课时，为了能够更好地与同学互动，笔者带着问题走下讲台，在同学们思考的过程中，发现有个学生在看课外的杂志，当时因为经验不足，但也知道不能够有什么大的动作，只得先用善意的眼神提醒他，但无济于事。课后，笔者也没有立即去批评他，而是回办公室翻他的日记，在日记的批改中我就问了为什么课堂上看课外书的事。之后他很坦诚地告诉我，他对于化学课堂的兴趣早已经让老师在高一的时候抹杀了。他说得很无奈，我心里也很着急 后来，我负责为四个成绩很不理想的学生补课。在我们的小课堂中，我了解到他不是不想学习化学，而是在高一的时候落下的知识太多，上课根本不知道老师在讲什么。教室里五十几个同学，教师的精力不仅要放在讲课上，还要很准确地抓住每个同学的