北师与大版二年级下册教材解读.ppt

第三单元 方向与路线 借助已有的知识经验，利用现实生 活场景，让学生经历观察、辨认与描述的过程，认识八个方向。 在辨认方向的活动中体会引入八个方向的必要性。 组织学生制作“方向板”。 利用“方向板”辨认教室中的八个方向。 找出自己身边八个方向的同学。 2. 在实际情境中认识简单的路线图，  描述行走的路线及其方法。 结合当地情况，创设学生熟悉的情境。 描述图中1路车的行车路线。 根据学生的情况，可以比较1路车往返行车路线的相同点与不同点。 可以组织学生交流方向和路线在实际生活中的应用。 第五单元 测量 1.通过测量活动，知道1分米和1毫米 有多长，以及它们之间的关系。 通过第一次估一估量一量铅笔长度的活动，引出新的长度单位——分米，并了解分米和厘米之间的联系. 通过第二次估一估量一量铅笔的长度，引出新的长度单位——毫米，了解厘米和毫米之间的关系. 建立身边“分米”“毫米”长度的参照物，帮助学生加深对“分米”“毫米”的具体感受. 2. 创设生活情境，通过多种活动，让学生体会1千米的实际含义。 通过同学们手拉手站成一排体会10米、100米有多长。 在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。 通过学生身边的实例进一步体会1千米有多长。 第七单元 认识图形 1.结合具体情境“找角”，让学生形成较清晰的表象，经历角的抽象过程。 通过学生熟悉的事物抽象出平面图形中的“角”。 介绍“角”的各部分名称和读写法。 找一找平面图形中的“角”。 2.组织学生开展观察、操作、分类、比较活动,体会角的大小与什么有关 。 通过活动角的操作和大小三角板对应角的比较，初步体会角的大小与两边张口的大小有关. 3.通过熟悉的生活实例帮助学生直观  认识“角”。 借助三角板中的直角帮助学生初步认识直角、锐角和钝角。 1.通过操作、比较、归纳，能够用自己 的语言描述长方形、正方形的特征。 通过动手量一量、折一折，发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征. 通过推一推、拉一拉的活动使学生了解长、正方形之间的联系. 2.通过生活情境和实际操作，直观地  认识平行四边形。 通过拉动长方形的框架，引出平行四边形。 通过生活中常见的生活实例直观认识平行四边形。 能在点子图或方格纸上画出平行四边形。 3.通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已 学过的平面图形，感受图形的美，发 展空间想像力和审美意识。 欣赏几幅精美的图案，组织学生讨论是由什么图形组成的。 观察用正方形设计的图案在涂色上有什么规律，再让学生自己动手用三角形设计图案。 鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生可以提出不同的要求。 * 泉港区第三实验小学 陈淑娥 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学要求 ★内容标准 ★学习要求 ★教学建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本册教材空间与图形领域的内容 ★第三单元：方向与路线 ★第五单元：测量 ★第七单元：认识图形 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南 八个方向，给定一个方向（东、南、西、或北） 能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物 体所在的方向。 ★会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 ★增强辨认方向的意识，建立初步的空间观念，感受 数学与日常生活的密切联系。 第三单元 方向与路线 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for