201604教学研究与成果(西安傅钢善).ppt

1 2 从教育实际中发现问题 从社会发展需要出发提出课题 3 从学科建设需要解决的问题出发提出课题 课题的标题一定要严谨、清晰和富有内涵!！ 二、教研问题选择的基本途径 教研成果的产出 4 2016-8-8 * 与时俱进教研 创新立意探索 傅钢善 fugsh@snnu.edu.cn 善傅 印钢 讲座提纲 有线互联 移动互联 Internet 人类进入“互联网+”时代 1 教学环境的变化 数字校园 智慧校园 2 人类进入“互联网+”时代 1 教学环境的变化 1 3 2014年12月3日 课堂教学 资源学习 人类进入“互联网+”时代 学生 资源 环境 教师 1 教学环境的变化 课堂教学 资源学习 陕西 教育人人通 综合服务平台 备课 授课 教研 学习 沟通 1 教学环境的变化 人类进入“互联网+”时代 3 2 课堂内涵的变化 课堂(class)：课堂是学生学习的场所。 学生是学习的主体，课堂的主人。 3 2 课堂内涵的变化 一、课堂空间的演变 由传统的实体课堂发展为室内外、校内外学习 3 2 课堂内涵的变化 三、课堂学习的演变 由传统的课堂学习发展为信息化学习 3 2 课堂内涵的变化 六、课堂主体的演变 1 2 3 个性显著 自主性强 好奇善思 非线性 多任务 网络依赖强 技术掌握好 信息素养高 获取知识多源 涉猎兴趣广泛 阅读与认知方 式正在转变 4 对信息和技术的选择、理解、整合、表达和合理传播需引导 由知识“容器”转变为个性差异的学习者 3 2 课堂内涵的变化 知识渐新 知识爆炸 科学技术是人类进步的阶梯，是社会前进的动力； 科学技术是知识革新的推进器。(新知识不断产生) 精神世界 3 认知领域的变化 由教师的“教”转变为学生的“学” 3 认知领域的变化 传统思维 互联网思维 3 认知领域的变化 层次递进式 知识网络化 理论基础：联通主义学习理论 基本理念：基于理解的交互式学习，强调诊断性评价 3 认知领域的变化 传统教学 智能技术应用 专家系统的诊断分析， 实现个性化学习支持； 基于语义的学习分析 技术应用实现智能性 推送服务。 3 认知领域的变化 单一技术 聚合科技 教育学、教育心理学、认知心理学、数字媒体技术、虚拟现实、人工智能、模拟仿真。。。。。。 3 认知领域的变化 教研成果的产出 4 教学成果奖：授予在高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。 教学成果：是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。 教研成果的产出 4 教学成果要求：要注重实用性，所解决的问题要有针对性，不要空泛。要能够针对目前高等教育教学改革中存在的问题，提出有效解决问题的方法，实施效果显著，具有创新点和应用推广效果。 ? 教研成果的产出 4 1. 在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面具有创新性和推广价值的成果。 2. 在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化及对口支援西部地区高等学校人才培养等方面具有创新性和推广价值的成果。 教学成果内容： 教研成果的产出 4 3. 所报高职成果要符合“校企合作、工学结合”的改革指导思想，能够彰显“做中学，做中教”的高职教育教学改革特点。 教学成果时间： 符合国家的教育方针、政策，经过两年以上教育教学实践检验并达到相关标准的成果可获得国家级教学成果奖。 实践检验的起始时间，应从正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐国家级教学成果奖的时间。 教学成果内容： 基本原则 需要性原则 科学性原则 新颖性原则 效益性原则 可行性原则 教研成果的产出 4 一、教研成果前期研究的基本原则 1 需要性原则 教学研究是一种目的性很强的实践活动，应根据教育教学改革的实际和社会需要选择课题；应是迫切的、亟待解决的、共同关注的问题。 2 科学性原则 应符合教育科学原理和教育规律，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法科学合理，使结果可信、可靠和可用。