技工院校体育一体化教学模式探析.docVIP

技工院校体育一体化教学模式的分析 　　摘要：新时期体育课堂教学需在教师的指导和帮助下进行，在培养学生体育活动兴趣的前提下，让学生掌握正确的体育锻炼方法，这样体育学习就能从课内延伸到课外。体育课堂的双向教育活动开设进程中，为增强学生的身体素养，需要帮助学生树立终身进行体育锻炼的理念。本文从技工院校的体育课程实际状况为出发要点，分析体育课程一体化教学理念开展的实效性和意义性，在结合实际研究，分别从不同的角度和不同的环境开展一体化的教学研究对策 关键词：技工院校；一体化；教学模式；分析 技工院校开展体育教学目标是为提升学生的身体素养，传授学生正确的体育锻炼方式，为实现这一教学目标，就要学生积极的学习体育，并让学生认识到健康是进行体育的关键。但由于当前的教育一体化集中在课程理论模式上，很多教学观念虽然被教师接受，但在教学进程中，局部的一体化教学模式不能从根本上解决人才培养的问题。技工学校主要为培养符合企业要求的合格人才，因而要结合学校、社会和构建要素，对其开展系统化分析，进而从整体上把握一体化体育课程教学 一、体育教学一体化的意义 第一，体育教学一体化是作为体育课程的延伸而存在的教学新尝试，技工院校教师在教学时会有如此体会，单独的一堂课不能让学生的身体和体育素养得到深入发展，在教学活动中为让学生得到更多体育锻炼的机会，教师需要推行一体化教学理念，虽然，在一体化教学理念中体育课程的时间和形式无太多变化，但是课外体育活动能够固定给体育课堂提供更多实践和发展空间。第二，体育课程的一体化模式让教师给学提供更多实践机会，由于体育课程开展目标是将体育课程中学习到的知识全部应用到生活中，并且让学生获得更多的收益，不是要将学生局限在课堂范围内让学生进行体育学习和锻炼，是要在一体化教学实施活动结束后，让学生有更多的时间开展体育活动。借助于教师科学有效的引导，让学生将课堂中的各类知识广泛的应用在课外活动的方方面面，进而帮助学生自身发展。对于喜爱体育的学生而言他们之间可以相互影响，相互渗透，通过体育锻炼后，提升学生的整体体育意识。最后，体育课堂一体化教学模式推行中，为帮助学生提升教学质量，就要让学生多参与其他的课外体育课程实践活动，但是在活动中必然会碰见各类问题，并需将这些问题反馈给教师。反馈方式有两种，其一是学生自己将问题带回课堂，其二是教师在课堂教学活动中通过观察，给教学活动提供更多的帮助，学生在学习过程中能了解到教学的重点和难点，这样就能推进体育教学质量，带动教学效率 二、体育一体化的实践方略 （一）创新改革教学内容 由于，传统的体育观将体育的生物价值属性看成是教学活动的中心，因而关于体育的解释更关注于生物学科知识，人们将关注点都集中在运动员的体能、技术等方面，因而当前体育培养更重物轻人，异化倾向变得日益严重，由此技工院校就要树立更为全面的价值观，要在体育教学活动开展的同时增设人文社会学科。比如，现在开设的《艺术修养》等相关人文类的课程，并且在教学活动开展的同时，给学生贯彻相关的人文理念，这也契合人文与科学相融合的教学理念形成，让学生不仅能完成体育训练要求，更能了解体育文化和体育知识，对提升学生整体素养有积极推动意义 很多教师将体育看成是单纯的体力运动，其实体育在发展进程中更涉及到脑力训练，经常参与体育锻炼的学生反应和应变能力都比较强，但是由于学生将更多的关注点都集中在课外，所以性格比较活泼，不愿意按部就班的学习知识内容，导致技工院校学生普遍文化基础薄弱，尤其在开设体育理论课程时，学习目标不明确的状况时有发生，部分学生对于大篇幅的体育理论知识兴趣不大，甚至感觉学习这些书本内容对于实际的体育运动帮助不大，因而理论课程成为学生看小说或者睡觉的课程，由此引发出学习动力缺失、学习方法单一等状况。出现这些状况的真正原因是理论教师在选取体育理论课程内容时，以教学大纲为主，虽然这样做“中规中矩”能够适应教学需求，但是却受其限制，不能契合学生的运动特点，因而教学内容很单调。教师在选取运动训练教学内容的时候，要契合学生的体育学习特点，并契合大纲的规定要求，遵循“从简求实”、“深入浅出”的学习原则。例如，学校可以给学生提供去运动会所工作的经验，为了让学生能够适应该实习工作，学校要结合市场需要增设社区健身指导，运动评定或者运动保健等相关课程 （二）通过体育社团提升学生兴趣 部分技工院校都有课外体育活动组织，这是契合学校体育开放理念设定的一个组织活动团体，体育社团的组建主要是让部分喜欢体育的学生有交流互动的平台。体育社团需要面向全体学生开放并且为不同专业之间的学生设置不同的体育运动项目，在体育教师的指引下，社团可以每周都组织相关活动，让社团成员积极参与社团活动，并在社团活动中让成员之间的关系更为密切，且充分利用学生的课余时间