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技校机械专业教学中项目教学法的应用 　　摘要：为了改善技校教育课堂管理中存在的问题，提高教学质量，本文简要分析了当前技校教育课堂中普遍存在的问题，基于传统优秀教育教学方式之上，以项目教学法的应用背景为切入点，着重分析项目教学法在技校机械专业教学中的价值及实际应用，为提高技校机械专业教学水平提供良好的基础 关键词：项目教学；技校教育；机械专业；教学质量 引言 随着我国教育改革的推进，技校教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件，是影响教学质量的关键环节。 如何提高技校教育的教学质量，使其毕业生在就业市场上具备较强竞争力，是当前技校教育的老大难问题 项目教学法对于技校机械专业教学来说是一种全新的尝试与挑战。就技校机械专业教材而言，自推行项目教学法以来，以往技校机械专业教材愈加难以满足新教育教学方式要求，而新技校机械专业教材给予技校机械专业教育教学提出了更高的要求，此形势下合理选择教育教学方式将变得至关重要 从理论层面看，案例教学法在技校机械专业中的应用能够取到较好的效果；从实践层面看，由于案例教学法涉及案例较多，并且过于单调，必然会大大削弱学生的学习兴趣，不利于学生积极参与到机械专业学习中去。实践表明，一体化教学法、案例教学相比，项目教学法更具优势，其中一体化教学法依托现代化教学技术将教材内的内容与教学环境、环境、模拟工作环境一体化，但教材内容描述较简单，难以满足技校机械专业实用性要求，所以不适用于技校机械专业教学；而案例教学法对案例深入剖析，之后推进教学内容与实际应用有效结合 一、项目教学法在技校机械专业教学中的价值 （一）项目教学法能够反映学生学习的合作性 以往教育教学模式下，学生遇到问题时大都直接向教师请教，缺乏自主思考的欲望或不能够积极向其他同学探讨，以致学生实际解决问题的能力较低。项目教学法下，教师开展项目教育教学活动时，事先编制项目预习任务书、项目任务书，之后将班级内全部学生划分为若干个小组，并要求各小组相互协作共同完成相应的项目任务，特别注意的是项目任务中，学生处于主导地位，而教师仅发挥引导作用。待项目任务完成后，要求各小全且之间进行自评与互评，如此以来既能够让各小组清楚认识到自身的不足之处，又能够了解到其他小组的优势，对培养学生审美能力，增强各小组团结力具有极其重要的现实意义 （二）项目教学法能够增强学生学习的创造性 让学生学会学习是项目教学法的关键任务。学生探究如何学习的过程实质上便为创造性学习的过程。实践画图作为技校机械专业教学的重要组戎部分，要求学生必须置于具备优良环境的制图室中以实物为参照实施画图活动，在整个过程中，学生结合教师的要求充分发挥自身想象力与创造力 实际上，通过学生画图既有助于检查学生所学理论知识，又能够促进学生所学理论知识向技能、技巧的应用转化。同时学生还可以从画图中发现问题、分析问题、解决问题，对提升学生的空间想象能力、应用能力及独立思考能力发挥着积极作用 （三）项目教学法能够体现学生学习的实践性 事实上学生学习的过程即为理论至实践、实践再到理论的循环交替过程。项目教学法的主旨在于将所学理论知识运用到实践中去，从实践中获得能力的提升。深入分析发现，项目教学法的应用核心体现为将相关理论分解至实践过程中，以具体项目的工作过程为主线组织教学内容，重点突出实践教学环节，这样以来能够激发学生自主参与学习全过程中的主观能动性，对提高技校机械专业教学水平具有重要意义 （四）项目教学法能够保证学生学习的自主性 实际上，各学科均存在各自的特点。以往教育教学背景下，教师开展教育教学时通常表现为“照本宣科”的状态，多数技校教师普遍认为，学生基础水平低下，仅能够学习到较浅的课本知识，致使教师所开展教育教学活动较枯燥单调，从而较大程度上削弱了学生学习兴趣 而项目教学法在技校机械专业中的应用对培养学生分析问题能力、解决问题能力发挥着显著积极影响，即项目教学法转变了技校机械专业以往的“教师讲解――教师示范――强调要领――学生练习”的教学程序，此外项目教学法还能够让学生切身感受到技校机械专业知识对个人今后成长所起的良好效应，以此充分调动学生参与技校机械专业学习的能动性、自主性 二、项目教学法在技校机械专业教学中的实际应用 （一）合理选择项目 项目教学法在技校机械专业教学中，要求结合教材内容要求及学生的学习兴趣合理选择项目。同时要求参与技校机械专业教学的教师既要具备深厚的机械课程所要求的理论知识，又要熟知机械专业相关实践流程，此外教师还必须注重起学生在机械专业教学中的主导地位，并且赋予学生一定的自主权，以促使学生能够以积极的态度参与到机械专业学习中去 另外，要依据难易适中原则合理选择项目。