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提高学生学习思想品德课的自主性 　　摘 要：思想品德教学是学生获得社会道德认知的一个主要的途径，是学生的道德修养养成的重要的方式。教师在思想品德课程的教授的过程中，应该给学生一种轻松的学习的氛围，通过给学生示例性的讲解，激发学生学习的兴趣，积极的参与到实践中，提高学生在思想品德的课堂上学习的自主性 关键词：思想品德课;学习兴趣;自主学习;提高 学习的自主性来自于学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性应该从学生的兴趣出发。怎样才能有效的提高学生学习的自主性呢？ 一、营造宽松活泼、和谐民主的课堂氛围，激发学习兴趣 学生当前的教育模式是强调以学生为教学的主体，实现其在课堂上的主体的地位。为了有效的提高学生对思想品德课程的兴趣，教师应该积极的营造公平、活泼、民主的课堂教学模式。在这就需要教师在课堂上将学生的主体的地位放在第一项内容上，提高学生自身的主人公意识，通过鼓励、质疑，激发学生学习的乐趣，培养其自主探索的意识，提高其在课堂上的自觉性，积极的参与的课堂的讨论中 学习动机对学生的学习的效果有直接的影响。教师在课程环节设计的过程中，应该充分的从激发学生的学习的动机，提高学生对课堂教学环节的注意，把握好课上有限的时间，实现学生全身心的投入。对此，教师就应该从提高学生的自主性上进行。比如设置一些简单和学生自身相关的问题，比如，你的理想是什么？为了实现理想我们该如何去做。怎么才能有效的保护环境等等，这些问题可以让学生在课下积极的准备答案，到了课上在分享给大家，这就会提高课堂上学生学习的兴趣，让学生对这门课程念念不忘 二、唤醒、鼓舞学生主动的学习 自主学习是当前教育模式一直倡导的学习的方式。以培养学生学习的能力为主。这就需要教师时刻的更新自己的知识储备，就学习方法和学习技巧相关的知识进行不断的学习，除了在教育学生的学习知识之外，还要教会学生如何进行有效的学习。提高学生自主学习的能力 学生学习的主要的方式就是通过课堂。课堂是学生获得知识、提高自身的综合素质和能力的有效的途径。学生作为课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到了一个指导性的作用。把课堂交给学生，在保证教学的环节的顺利进行的情况下，发挥学生的积极性，实现其高效率的学习。思想品德课程的学习有很多的观念性东西是需要学生自己去体会去理解的，比如合作的重要性，这需要学生在实践中进行体验，才能真正的明白合作和自己独立的两种不同的方式的差距。教师可以展开一些合作小游戏，提高学生对合作的认识，提高了其对合作共赢的理解。从而树立其正确的人生观、价值观 三、创新教学方法，调动学生兴趣 思想品德课程重视理论，其中涉及到的理论性知识或者是一些法律性的内容会影响学生学习的积极性，让学生觉得枯燥无味，导致教学效果不理想。这就需要教师根据教学的目标，改善其教学环节的设计，增加趣味性，提高对学生的吸引力 教师教学的环节设计其还需要综合，考虑到学生学习的心理特点和其当前的生理特点，一般处于初中生的年纪的学生比较好动，其渴望获得别人的关注，喜欢表现自己。教师如果忽视了学生的这一特点，在课堂上对其进行了批评或者是压制性的惩罚，学生就可能自尊心受损，产生对这门课程的厌烦心理。对此，教师应该积极的引导学生去表现自己，比如当前这个年纪的学生和父母之前的矛盾比较大，教师对此可以举办一场实话实说，让学生充分表达对父母的意见或者是看法，同时让父母了解到学生的心理，通过会议父母对学生给予的感动，提高亲情之间的沟通，实现其矛盾的缓解。甚至有的学生在这个环节提出的意见或者是看法往往能引起教师或者父母之间的惊讶，认识到孩子的思想成熟了。使得学生从此的思想和观点都被重视，获得了足够的尊重，提升了学生的成就感 四、激发学生的积极性，鼓励学生大胆发言 大胆发言是提高学生积极性的一个体现。教师为了实现学生的全面发展，鼓励学生发言可以调动学生思考问题。分析问题，说出对问题的看法，发散其思维，提高其对所学内容的运用能力。这也是对学生已学知识的一个巩固。学生之间的发言其在反驳和讨论中，更容易提高学生的兴趣，学生对同学的思想和想法更容易产生疑惑，这种方式不但提高了学生的自我表现的意识，并且可以积极的开发学生之间的辩论，提高其学习的动力 五、结束语 综上所述，提高学生的学习的兴趣应该从课堂上的教学环节的设计、鼓励学生大胆的发言、积极的引导学生去体验实践中理论存在的意义，加深其对知识理论的认识，提高其学习的效率，培养学生积极向上的思想品质。只要这样，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高学生自主学习思想品德课的自主性，从而达到提高思想品德课教育教学效果的目的 参考文献： [1] 黄红梅，玉燕嫦.化学课堂上促进学生产生自主学习需要的研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）