浅析体育舞蹈教学中对学生审美能力培养.doc

浅析体育舞蹈教学中对学生审美能力的培养 　　中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01 摘 要 本文采用文献资料法，访谈法，逻辑分析等研究方法，以体育舞蹈教学过程中审美能力的培养为研究对象，对体育美学进行研究，旨在表明如何培养学生正确的审美观，从而结出在体育舞蹈教学中进行审美教育，树立正确审美观点，培养人的全面发展。 关键词 审美能力 体育舞蹈 教学过程 一、前言 体育舞蹈教学不但要注重技术，还要注重审美教育。在体育舞蹈教学中教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美，把美蕴藏在动作之中，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。 二、体育舞蹈教学与审美能力培养的关系 审美能力的培养能够渗透到体育舞蹈教学的各个环节之中，比其他项目更加符合审美教育的要求，更加有利于审美教育。因此，体育舞蹈是进行审美教育的一个良好手段。在体育舞蹈教学中进行审美教育，会更加有效地提高学生的审美观、丰富学生的想象力和创造力。促使她们具有朝气蓬勃的精神面貌、学习兴趣，培养参加体育锻炼的意识和习惯。 三、体育舞蹈教学中培养学生审美能力的途径 审美能力包括审美感受、审美鉴赏和审美创造。审美感受力的培养是审美教育的根本任务，它是评价审美能力的重要因素。在审美过程中首先要通过感知，产生感性认识，并对动作的幅度、力度、协调性、均衡性及节奏产生情感的共鸣。在反复审美的过程中通过对动作的领悟和品味，经过加工和提炼，建立新的审美标准和审美情趣，从而促进审美创造力的提高。而学生在体育舞蹈学习中正是通过这些具体可感的运动形象，才能领略到美的奥妙，感悟到美的真谛，从而提高审美能力。 （一）培养学生正确的审美观 审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获得的，正如马克思所说：“如果要达到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”同样人们如果要欣赏瑰丽的大自然的美，欣赏、追求社会生活的美，探求人们心灵美的奥秘，就需要有相应的感受能力。美育的首要任务，就是引导学生在审美实践中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高对美的事物的感受力。体育舞蹈之所以能给人以美的情绪体验，与它优美姿态，强有力的节奏，激昂的音乐是分不开的。教学中首先培养学生理解动作概念，让学生掌握完成动作的正确方法，因为体育舞蹈是直观性很强的教学形式。掌握和理解动作概念，其目的在于更直观的接受动作形象，其次教师要帮助学生分析归纳同类与非同类之间的交换，培养学生产生牢固的记忆，从娴熟的动作中获得美感。在学生掌握技术动作过程中，应重点培养学生把握动作形象，强调身体各个部位之间的协调配合，善于区分正确与错误动作的能力。这样不仅能按美的规律，塑造自己的动作姿态，而且能借鉴和评价别人动作优美与否。从审美中进一步感知动作形象内涵。体育舞蹈教学中的美育，首先要体现对学生进行审美观教育，因为只有观念正确，才能改变学生的审美习惯，树立文明、科学的审美观。21世纪的教育，学生已从片面追求升学率的束缚中解脱出来，在教师的指导下，学生通过参加体育锻炼，在最基本的体育练习中，发现美、创造美，从而开阔视野，培养正确的审美观。 （二）发展学生的审美能力 培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力，使学生能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平，这是体育舞蹈教学的又一重要任务。这种对于事物美丑的鉴别力，同样并不是先天具有的，而只能在日常教育中逐步培养和发展起来。但事实表明有爱美之心，并不等于就有了美学修养。世界纷繁复杂，青少年往往分不清真假、善恶和美丑，由于缺乏对美应有的鉴别力和鉴赏力，难免会出现美丑颠倒的情况。况且由于人们的生理基础，心理素质，文化教养，生活环境和生活经历各不相同，在各不相同的审美情趣中不但有高下之分，而且有健康与病态，进步与落后之别。凡此说明，对青少年学生确实需要通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力。使得他们通过音乐的美感、舞蹈的美感，在锻炼的过程中，培养学生的审美能力，提高学生的道德思想。只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。 （三）培养体育舞蹈运动中的艺术美 体育舞蹈本身是一种形象性和直观性很强的教学内容，融体操、音乐舞蹈为一体。通过连贯，流畅并合乎人体自然韵律，刚劲，有力的动作，充分展示动态形象。在教学中，根据学生掌握动作的不同类型和动作技能形成的规律来培养和发掘学生内在的潜力，提高动作节奏感，让学生体味富有节奏的审美体验，动人的旋律，触动着感情中枢，诱发出美感的共鸣，配合刚劲有力，变化多样的体育舞蹈，突出了音乐与动态形象的有机结合。这样既能满足