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浅谈中学教学中的赏识教育 　　【摘要】赏识教育作为一种新的教育理念和教育方式已深深的扎根于中国目前的教学体系中，研究和分析赏识教育将更有利于我们实施这种教育方式 【关键词】赏识教育；作用；现状；实施方法 一、赏识教育的定义 赏识教育,针对教育行业来讲，就是教师针对学生在日常生活中的优秀行为和品质等进行鼓励和表扬，通过心理暗示，促使学生不断地追求挑战和进步。美国心理学家威廉“罗森塔尔效应”也间接证明了赏识教育在教育中所占有的弥足轻重的地位 二、赏识教育的作用 （1）赏识教育符合中学生身心发展的需要和特征；（2）通过赏识教育可以最大限度的挖掘学生的天赋和潜能；（3）通过赏识教育可以更大限度的激发学生的学习兴趣和自信心；（4）赏识教育可以融洽老师和学生的关系，为更好的教师教学和学生学习营造一种良好的氛围和环境 三、赏识教育的现状分析 赏识教育在周弘老师将自己的聋哑女儿培养成才之后提出，而且在全国也引起了很大的反响。但是时隔多年，以一位教师的眼光来看，赏识教育在中学的市场上似乎更多的成为了盲人摸象和纸上谈兵这两种现象 针对“盲人摸象”就是说很多中学老师走入了几种误区，那就是将表扬完全替代了批评；这类主要指的是刚走入工作岗位的新老师，充满了对教育的激情和热爱，但是又缺少教学和管理方面的经验。因此即使面对学生的一些原则性过错，也没有加以正确的批评和指正，这就不会使学生真正地意识到自己的问题。当然我们所谈论的赏识教育是用赞美和欣赏的言行来激励学生更好地进步，但不是意味着就不要批评 对赏识教育的理解过于狭窄；这类主要是指望文生义的一些老师他们将赏识教育简简单单的理解为经常对学生说“good”“excellent”。其实，这样是不对的，因为一个词用泛了或者不带任何积极地情感色彩的话，就不会再产生影响。在赏识教育中，我们教育工作者应该更多的投入真实的感情色彩在里面，而且运用丰富多样的形式，让学生切实体验到被赏识，能够真正的被老师所鼓舞和激励，从而在生活学习中变得更加出色和优秀 针对“纸上谈兵”就是说很多在职多年的中学老师，经常研究如何如何进行赏识教育，如何如何再给上级的汇报中展现自己的赏识教育。但是真正的到了生活教学实际中，又有几人能够做到的。就拿重庆某名校来说，作者接触过的部分老师上课经常都是拉着那张晦气的老脸，而且动不动还发脾气批评学生做的不好。我想说这样的老师能将学生教好吗？更别谈她还能够在学生的心理需要方面给学生精神方面的鼓励和欣赏了 四、赏识教育的实施方法 （一）增强教师的责任意识，对待学生充满爱心 因为只有爱学生，我们才能够教好学生。孟子曾经说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在教学中，只有我们用一份真诚的爱就像爱我们自己的孩子一样去帮助和爱护我们的学生，他们才能够真真正正的体会以及感受到赏识教育。这样才会提升教师赏识教育的有效性 （二）尊重学生的个体差异性 在班级中，总有成绩优秀和差强人意的学生。作为一个教师，要一视同仁。在生活学习中，需要我们要像赏识优秀学生一样赏识在成绩和思想上落后的学生。而且善于发现成绩落后的学生的闪光点和进步，帮助他们建立对自己的自信和对学习的兴趣。对待成绩好的学生，不要一味的夸奖和赞赏，要帮助他们努力克服自身的小缺点和不足，促使他们在生活学习中变得更加的优秀 （三）引入家庭的赏识教育观 家庭环境对一个孩子的影响是很大的，因为非在校时间基本上都是在家庭里度过的，所有我们教师应该不时通过开家庭教育讲座，以及利用网络书信的形式和家长进行交流，给家长普及赏识教育。让孩子融洽和家庭的关系并且能够更多的体会到家庭的爱 （四）善于利用课堂教学为主渠道进行赏识教育 在课堂上，通过教学工作者的赏识教育积极引导学生思考，利用任务型教学方法和评价方式鼓励学生大胆回答问题和实践，并且给出积极正确的评价和建议。让学生因为自己在课堂上被重视和表扬，而产生对老师的喜爱和对学习浓厚的兴趣 （五）教学工作者应该多学习心理学方面的知识 处在中学年龄阶段的学生，不仅都普遍有很大的心理波动而且心理方面的问题还复杂多样，要想真正做好赏识教育，作为教学工作者应该多学习一些心理方面的知识，以帮助其更好地来帮助学生解决生活学习方面和心理方面的问题 （六）善于观察学生日常生活的行为习惯 中学生的问题是很普遍而且也很复杂的，教师不能一蹴而就的发现学生的问题，要想真正的了解一个学生，必须花大量的时间和精力去观察学生的日常生活行为习惯以及交友方面的方式和性格等。通过对其生活各方面的剖析才能够更好的从根源上帮助学生 五、结语 苏霍姆林斯基曾经说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇