浅谈如何提高高三数学一轮复习有效性.doc

浅谈如何提高高三数学一轮复习有效性 　　摘 要：高三数学复习需要考虑很多方面的因素，是一个极其复杂的工作，它需要做到巩固基础，在熟练应用基础的前提上做到举一反三，深化数学思维。在实际的操作过程中不同于高一、高二的学习，它不仅仅是对学科问题的了解，还要全面地了解各种题型，但是又不能盲目地采取题海战术，因此，高三数学一轮复习教学的方式还需要教师进一步探讨 关键词：一轮复习；有效性；提高策略 在我国当今的教育中，对于高三的教育往往是以一种复习的形式进行的，这也是我国高中教育的特点之一，而我国应试教育中高三毕业学生需要直接面对的就是高考，因此如何把握好高三这最后的学习阶段就显得尤为重要，但是在目前我国针对高三一轮复习还存在着很多的问题，往往复习的效果并不是很好，而如何才能更进一步地提高高三数学一轮复习的有效性，还需要我们不断地探索和研究 一、目前高三数学复习中存在的问题 1.很多老师在针对高三复习时采用的方法是地毯式的，这种方法存在着一定的局限，不能够深入地引导学生，忽略了由旧知识对新知识的引导，所以很多学生在复习时很容易健忘，而且这样复习拉得战线太长，最快也需要半年左右，并且达不到应有的效果 2.重题量而缺乏题型探究，很多老师采取题海战术，让学生每天沉浸在枯燥的数学题当中，这样的学习方式并不能带动学生的学习积极性，而往往会产生反作用，造成学生的烦躁情绪 3.由于时间紧张，复习范围较大，很多老师在复习的时候为了拉近进度而忽略了深入的讲解，学生复习也是蜻蜓点水达不到应有的效果，而对于基础不好的学生，这样的复习也只能是疲于应对，进度是赶完了，但是收获却是微乎其微 4.老师在复习的时候往往是整体式地从开始讲解，老师在复习时根据进度一步步前进，但是却忽略了学生的个体差异，每个学生的基础都不相同，但是却统一地按进度进行讲解造成的结果就是基础差的学生依旧没有太大的提高，而基础好的学生也并没有更深一步的学习 二、提高高三数学一轮复习有效性的建议 1.落实教材，从基础抓起，而不是一味地搞题海战术。从教材出发，之后再根据教材进行拓展 例如，求函数解析式的问题讲解中很多老师不落实教材，随着新教材的改革对于这个问题的解答也变得灵活，而且其重要性也逐渐变小，但是很多老师依旧反复讲解，解题方法陈旧，不能够有所侧重。而教材中这类习题除去应用题只有P27页习题1.2A组6题，62页例6，87页习题2.3的2题，以及91页的A组10题这四道，因此对于很多解题的方法我们只需要了解即可 2.实际定位学生的实际基础，从而针对性复习，从整张卷子的题型分析我们就可以由简单到困难进行分类 例如，选择题前4道往往是比较简单的，而后面两道题则比较困难，因此，学生可以根据自己的实际情况对自己进行针对性复习。而后面的填空题和简单题也有类似难度的分布，我们可以进行简单的分类，比如，普通一点的学生可以针对1-10题填空13、14题，解答题的1-4题，以及5、6题的第一小问，而较好的学生就可以在此基础上继续学习，艺术特长生的主要精力可以放在1-10题填空前两道，解答题前面两道 3.把握复习的脉络，在复习开始的时候我们可以先把对应的高考题适应一遍，做简单的了解，就可以明确学习的目标 例如，对函数综合运用的复习，可以从高考的题型中发现主要的考查方式是：题中给出函数，可以直接利用已知函数解题；题中有函数但是并没有完全给出具体的函数，根据提供的条件求出函数，再由函数性质或图象解题；给出的条件与函数不相关，我们自己构造函数然后再进行解答 4.做好全局的统筹安排，使复习可以更加高效，很多老师在对学生的练习题选择上比较随意，没有一个合理的安排，这样很容易造成学习盲点，做了很多，练了很多，但是效果并不佳，因此，老师要明确学习目的，复习安排时要统筹全部，避免形成盲点 例如，设计5个类型的练习题，安排为学生作业，每个类型都有明确的练习目的，五种题型分类：预习类、巩固题、纠错题、客观题和练习试卷 5.讲解与反思结合，在讲解之后要及时地进行总结，有的老师讲解题时不断地讲但是不总结，那么得到的效果并不是很好，有时还不如一些老师只是讲一道题的效果，老师在讲解完题之后进行总结可以深入地提炼问题的本质，让学生明白这类型题型的关键，从而做到举一反三 例如，对于不等式恒成立问题的总结，解题的基本思维是函数思维，方法是：变量易于分离，转化为求函数最值；不等式变形后根据函数类型，有些可以根据方程的根进行判断； 高三的复习时间紧张但是也不能蜻蜓点水式的复习，我们要多加研究提前制订完善的复习计划，不能够盲目推进，对于高三数学教学的特点要做到充分了解，从而可以从容应对。针对提高高三数学一轮复习的效率还有很多方式，需要我们广大教育者不断地探索和研究，从而提