独立学院计算机专业英语课教学实践探析.doc

独立学院计算机专业英语课教学实践分析 　　[摘 要] 本文介绍了计算机专业英语课在教学实践中的现状，如何适应当代学生的性格特点、个人爱好、学习习惯。教师该如何与90后大学生进行计算机理论教学沟通，如何准备相关专业课程的教学，如何将学生的兴趣爱好与计算机专业英语知识相结合 [关键词] 计算机英语教学；教学实践；存在问题；理论实践结合；教学方法 一、独立学院计算机专业英语的教学现状 在我国高等院校独立学院当中，计算机专业英语是其计算机专业课之一。目前通行教材为《计算机专业英语》，内容主要包括计算机硬件、程序语言、操作系统、计算机网络基础等英文相关知识。随着我国国际化水平的不断提高，计算级英语课程的教材及授课方式也在不断完善。在教学实践过程中，教师往往忽略计算机英语课程的重要性，导致很多学生在毕业工作之后，遇到相应的计算机专业英文术语，不能正确理解、更无法灵活运用 目前独立学院的计算机专业英语教材情况普遍滞后，计算机技术发展迅猛，计算机理论知识也在不断更新，但教材的内容落后于社会的发展，学生普遍反映，教材内容老套、枯燥，跟不上时代节奏，计算机专业英语教材更是如此。很多学生无法把计算机英语与自身的专业结合起来学习，因此学得很被动、无趣，学生课后也没有复习巩固，很快就忘掉所学的知识。现行的独立学院计算机专业英语课程体系与其母体学校有较大的差异，教学要求和课时安排也不尽相同。独立学院的计算机专业英语教材几乎使用的是国内一本、二本院校的教材，这些教材在编排和设计方面，都更加侧重于理论知识。而且，教材内容难度较大，需要学生有良好的英语阅读水平。独立学院的学生，相对英语阅读水平有限，他们在学习过程中有畏难情绪，使学生在学习过程中变得懈怠，不愿听讲、丧失信心。老师在教学过程中也无法因材施教、很多时候无法按质按量完成教学内容，使计算机专业英语教学流于形式 另外计算机专业英语师资相对比较薄弱。本课程基本都是计算机专业老师任教，许多教师没有接受专业的英语教学培训，普遍存在课堂上英语口语应用太少，教师发音不标准的问题。而学生口头表达能力较弱，单词发音不标准，在课堂上表现不活跃，与教师互动交流太少等，也是教学过程中不可回避的问题 针对以上这些问题，教师应该在教学过程中引起重视，并协调学校及学生，共同探讨如何解决相应问题，以提高教学水平 二、独立学院计算机专业英语的教学方法 1、课前准备 教师可以根据学生具体情况，从一个班级中挑选出3-5名英语基础较好的学生，让他们提前阅读将要讲解的新课内容，课前完成中文翻译任务，然后在课堂上，要求个别同学进行示范讲解。这样可以提高大家学习计算机英语的积极性，又能够有效防止课堂上出现没有师生互动交流的尴尬。目前，高校英语教师最常使用的是讲授法，很少使用其他的方法进行教学。现代教育要求学生全面发展。并具备各种素质，尤其在独立学院中，英语教学的重点应该放在提升学生英语学习的综合能力，培养他们学习英语的兴趣之上，为将来步入社会作各方面的准备。而现行的计算机专业英语教材相对比较单一，教师应将投影、视频、电脑软件等多种媒体有机的结合，将学生带入一个“学习中放松、学习中娱乐”的生动课堂，将课本理论知识与生活实践结合起来，激发学生学习计算机专业英语的兴趣，创造生动形象的语景，加大知识容量，并给学生提供更多的活动时间 同时，要圆满完成教学任务，必须对自己所教的学生有全面的了解，如：针对独立学院学生的特点，了解他们全面的知识水平、接受能力、学习风气等，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学难点、重点、深度和广度；同时还须了解每个学生的具体心理特点，如：英语特长、兴趣爱好、个特性征、学习基础、表达能力、理解能力等，根据学生的个性特征和个别差异因材施教，从而有针对性地完成教学任务 2、课堂教学 在英语教学当中词汇与阅读是最为重要的，计算机专业英语更是如此。在教学过程中，教师应教给学生记忆单词的方法，比如情景记忆法、音标记忆法、分类记忆法等。在英语阅读中，一般文章可分为描述性段落和连接性段落等。对于解释、描述性段落可采用精读法阅读，帮助学生分析文中的长难句，联系上下文的结构，从而把握整篇文章的内容。而连接性段落通常包含一些综合信息，教师可以根据学生掌握情况，适当进行泛读讲解，以学生自学为主 在计算机专业英语教学过程中，教师应该教授学生掌握专业英语句子结构的特点，正确地翻译句子。计算机专业英语文章中长难句较多，各种短语和从句相互搭配，比较复杂。因此要教授学生如何划分从句，首先应该讲长句分成若干短句，然后去楼顶每个短句的语法结构，分清是定语从句、状语从句或宾语从句等。最后按照语法规则，将每个短句联系起来，从而理解整个长句的中文含义。教师在讲解文章时，选出典型的长难句在课堂上做翻译示范，并请学