实验小学教案 .docVIP

　　实验小学教案 [实验小学教案]苏教版六年级科学下册《有趣的食物链》教案设计教学目标：1、知道什么是食物链和食物网，实验小学教案。2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3、知道食物链的营养源自于绿色植物。4、培养学生运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。5、知道食物链被破坏的后果，向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：学会找、写食物链教学准备：课件、卡片等教学过程：一、初步了解食物链同学们，都猜过谜语吧？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后又来了一群狼（打一水果名称）结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。为什么是草莓、杨梅呢？教师边解释边板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。二、建立食物链的概念1、游戏“帮我找位置”谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？现在这儿有几张生物的卡片，请同学们仔细观察，这五张卡片按吃与被吃的关系应该怎样放？谁愿意到前面来，帮他们把顺序排一下？提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗？学生回答。课件演示“谁被谁吃”2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。今天，我们就一起来学习有趣的食物链。你是怎么理解“食物链”的概念的？发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？（草→羊→狼）3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？学生举例。师：好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！我们来看一下这个成语说的是什么？课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢？那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰现在，这个食物链就比较完整了，教案《实验小学教案》(..)。三、认识食物链的构成1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？2、从这些食物链中，我们还能发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？教师讲述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不起呢！其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者？以前面几条食物链为例，解释什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者。同学们都已经了解了什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者，那么请同学们来辨别一下书本中出现的这些生物分别属于哪一类？（45页）四、深入认识食物链，了解食物网通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？课件示范食物链的画法。活动：画食物链。由于时间关系，咱们一边汇报一边听取别的小组的意见，尤其要注意的是，上来汇报的必须是跟其他小组不一样的。看大家找到的这么多条食物链交叉在一起，你们觉得像什么？五、了解食物链破坏所带来的后果通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的取食联系，就像链条一样，我们都知道链条其中一环如果断开，会产生什么样的结果，那食物链呢？以刚才同学们画的食物链为例，如果没有了植物，哪些生物会受到影响？接着呢？小结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。破坏食物链或食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。课件总结食物链跟食物网的知识。六、拓展延伸通过今天的学习，我们已经对食物链和食物网有了初步的了解，那么，你觉得我们人类在食物网中又扮演了什么样的角色呢？（学生自由讨论）人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药，排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。瞧，如果农民在地里喷洒农药（书本46页图片），会发生什么情况？（鼠和鸟等吃了有药的庄稼和虫会死去，猫和猫头鹰吃了有毒的鼠和鸟也会死掉……）其实，关于人与食物链、食物网的关系，事实上它有很多很多可以说的。今天我们所展示的只是其中很小的一个例子而已。那么，作为掌握着先进科技的人类，我们在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位的，但是不是意味着人类就可以为所