2014新人教版五上第二单元位置备课.docVIP

??课题 用数对确定位置 课时 第一课时 （教学内容、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教具准备） 教学内容 ： 教学： 1、 2、 4、发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透属性结合的思想，体验数学交流的简洁性。 教学重点： 教学难点： 教 学 过 程 二 次 备 课 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、谈话引入 师提问，孩子们，我们是哪个班？生回答5·1班或5·3班之后提问，5·1班或5·3班告诉了我们什么信息？可以单说5年级或单说1班吗？引导学生明白，单说1班或单说5年级都不能确定自己的班级。 二、尝试初探 1、用自己的方法确定位置 （1）请学生介绍自己在班级里的位置，师引导学生得出在确定自己位置时都是用两个信息； （2）课件出示班级同学的位置图，让学生写出某一同学所在的位置。 2、板书展示学生的写法 学生可能出现的情况：第几组第几个；第几排、第几个；第几行第几列；也有可能用两个数据来表示…… 交流、统一描述位置的方法 师提问，同样一个同学的位置为什么有这么多的表达方法？它们有什么异同点？ （1）确定位置的必要条件 引导学生得出都是用两个数据来在教室平面内确定位置。（板书：确定位置） （2）理解列和行的意义 师指明上述确定位置的方法都是竖着来看或者横着来看（板书横排、竖排），向学生