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高校思政课专题教学的三大整合效应 　　摘 要：本文探讨高校思想政治理论课中专题教学模式比传统教学模式更具吸引力的原因，即专题教学具有三大整合效应。同时，围绕什么是思政课专题教学的三大整合效应，以及如何更好地发挥三大整合效应进行深入分析 关键词：思政课；专题教学；整合效应 很多高校的思想政治理论课都已实施专题教学改革，专题教学现在之所以大受欢迎，主要是因为它能有效实现三大整合 一、思政课专题教学可有效整合教师资源，实现教师资源优势互补 思政课所涉及的领域十分广泛，思政课教师虽各有不同的专业背景、研究领域和研究方向，但一门课程通常由一位教师通盘讲到底，再加上教师受研究范围限制，致使这种传统的教学形式不利于教师充分发挥其特长。若教师疲于备课的话，更难把时间集中用于提高教学水平上。专题教学对教师资源的整合就是发挥教师的长处，让他们讲授各自擅长的领域，集中精力准备部分专题的教学内容，把自己的研究成果展现于教学内容中，体现自己的创造性，提高教学质量，使教学具有鲜明的个性和风格。同时，在对教师资源的整合中，不同教师通过有效分工合作，不仅能实现优势互补，而且可以节约教师的时间和精力，实现科研和教学的良性互动。这对教师的教学和科研水平的提高大有益处 二、思政课专题教学可有效整合教学内容 思政课专题教学可有效整合教学内容，为学生提供以专题为单位的知识系统。思政课所涉内容十