26.威尼斯的小艇教师资格考试.docVIP

1、同学们，上节课我们一起熟悉了威尼斯和威尼斯的小艇，美不美？以前我们也一起欣赏过电视散文，大家感觉美么？电视散文用画面和情节，细腻地把散文想表达的美，直接的呈现在了大家面前，咱们也一起把《威尼斯的小艇》拍成电视散文，好么？ 2、那么，我们需要什么样的道具呢？（楼房，船夫，小艇，乘客。。。） 3、好的，我们先来一起看一下，究竟需要什么样的小艇，好么？谁来说说？（弯弯的，像月亮的，长长的，船头和船艄两头翘的。。。）可以说完整么？这不是很好么？同学们越说越形象了，是不是？那么，当你面对这样的小艇，会对它有什么感觉呢？（玲珑而优美）说的多美啊！还有谁？（有美丽的弧线）真的是很美啊！ 4、同学们都说出了自己的感觉，作者又是怎么说的呢？同学们听一听老师朗读课文，也来体会一下作者的感受，好么？ 5、同学们听了刚才的朗读，有什么感觉啊？四人小组讨论一下。谁来说说？觉得美的惊奇是不是！经过作者的描述，怎么那么美啊，是不是！ 6、哪位同学来说说，你所认为的最美的一句，好么？ 7、你觉得自己读出了小艇的美丽奇特了么？哪里呢？（没有表现出翘，灵活） 8、你能找出自己的不足，这也是一种收获，但是如果能听听其他同学的建议，你们收获会更大，你想听谁来说说呢？好，你来说说。（读的要有新奇感，美感）你能不能给他提个建议，该抓住哪些地方来读呢？（形容词）有哪些形容词呢？（。。。）这位同学提出了要抓住关键词来读，很好，这位同学，你再来体会一次，好么？这一次不是读的很好么！把小艇的美都呈现在了我们面前。 9、可是，你为什么会觉得这句话会很美呢？（用了比喻句）为什么用了比喻句就会很美呢？（会更形象、更生动）嗯！他读出了自己的体会，自己的感受，老师最希望的是，同学们能够在朗读中，读出自己的思想。 10、作者又是如何运用比喻把小艇形容的形象又生动呢？我们大家来一起找一找吧！谁来说一说？这位同学说作者把小艇比作了独木舟，独木舟表现了小艇什么样的特点呢？哪位同学来说一说？长、窄、深。有多长呢？ 还有没有比喻句了？我们再来找一找。 11、作者连用了三个比喻句，形容了小艇不同的特点。现在请大家闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象一下小艇的样子，好么？同学们，刚才大家是不是眼前都出现了威尼斯的小艇啊？小艇的样子，一开始是模模糊糊的，随着一个又一个比喻句的介绍，是不是越来越清晰，越来越生动，越来越形象了呢？ 12、有的同学都恨不得马上把这美丽的小艇画下来，是不是？谁来试试？大家画了好多啊，不一样的颜色，不完全相同的样子。都画出了自己脑海中呈现的那个小艇。都很美啊。 13、同学们谁来试试描述一下呢？（弯弯的，尖尖的，像香蕉，像镰刀）老师觉得如果能用仿佛，好像，把句子串起来，就更好了，来，再说一说。很有趣啊！ 14、同学们刚才都说了很多，有的说，有的说，你们觉得哪个说法更好呢？运用了比喻的更美是不是。很好。以后我们在写日记，说话的时候，也多尝试一下，好不好？ 15、同学们，我们来一起看看窗外，天上的白去，谁来试着用比喻的方法，为大家描述一下？（棉花糖、马、树。。。） 16、同学们，我们能从小艇和白云想象出这么多事物，这就叫做会想象。而作者把威尼斯的小艇描写的更生动，还因为他经过了多次仔细的观察、体验和感受，所以才能为大家呈现的如此生动、形象、具体。大家以后是不是也要试着多观察、多想象，试着用比喻把事物叙述出来呢？ 17、好，上面，我们对小艇进行了具体形象的分析，了解了小艇的外形，作者除了介绍了小艇的形状，还介绍了些什么呢？我们接着往下读一读，同学们，有声的朗读有助于投入感情，无声的默读有助于思考，下同，请同学们默读，并留下你们思考的痕迹，在你认为感受特别深的，写的特别好的地方，做上记号，想一想，是不是也用了比喻的方法。 18、今天，我们学习了全文，着重进行了比喻这种写作手法的学习和练习，回去以后，老师想请大家描述一下周围的事物，在描述中，用比喻的方法，突出它的特点，明天，大家来读一读，看看谁把这个事物表现的更生动，更形象，好不好？ 19、今天，我们的课就上到这里，下课！