教师与口语笔试复习重点.docVIP

1、什么是“教师口语”？ 两种解释：A、“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。 B、教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的特点。 2、《汉语拼音方案》由哪五个部分组成？ 由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分组成。 3、教师口语的三大组成部分 普通话训练、一般口语交际训练、教师职业口语训练 普通话训练是前提，一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语的基础，教师职业口语是一般口语交际训练的提高和扩展。 4、语音的四要素：音高 音强 音长 音色 5、音节是语音的基本单位。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。 6、音素是从音节中分析出来的语音最小单位。汉语音节最多4个音素。普通话常用的基本音节有410多个，音素有32个。 7、元音是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。辅音是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音，大多不响亮。普通话有10个元音音素，22个辅音音素。 8、音节分析为声调、声母、韵母三部分。 9、普通话有4中音调，21个辅音声母，39个韵母。声调主要取决于声高。声调包括调值形式。和调类两个方面。调值是声调的实际读音，也就是音节的高低，升降，曲直，长短的变化 10、普通话有四种基本调值（五度标记法）：高平 高升 降升 全降。 11、调类是指音调的种类。四种调类：阴平 阳平 上声 去声。 12、普通话是指以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉族共同语言。 13、教师职业口语的要求：规范性，教育性，科学性，生动性，可接受性 规范性：标准或比较标准的普通话和用语规范 教育性：教师传授知识、培养能力，对学生进行思想道德教育。作为教育手段的教师职业口语，它的表达内容和形式都必然受到教育目标的制约，从而使教育教学过程中的语言信息都带有鲜明的教育性。 科学性：教育教学内容和方法的科学性决定了教师职业口语的科学性。 生动性：语言形象的活泼鲜明和运用口语的修辞，感情充沛，富有变化的态势语。 可接受性：从实际出发，具有针对性。 教师职业口语要求：规范性，教育性，科学性，生动性，可接受性。 教师职业的口语要求：规范性，教育性，科学性。生动性。可接受性。 14、韵母就是汉语音节中声母后面的部分。根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为：四呼“，即开口呼，齐齿呼，合口呼，闭口呼。 15、普通话有13个复韵母。根据韵腹所处的位置，将复韵母分为三种：前响复韵母，后响复韵母，中响复韵母。 16、什么是韵母“四呼”？ 韵母“四呼”即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 开口呼：韵母不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。 齐齿呼：i或i起头的韵母属于齐齿呼。 合口呼：u或u起头的韵母属于合口呼。 撮口呼：ü或ü起头的韵母属于撮口呼。 普通话的语流音变主要包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读等。 中国七大方言：吴粤湘闽赣北方客家 语气词“啊”的音变 a、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya）。 　　b、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）。 　　c、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 　　d、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）。 　　e、前面音节的末尾音素是单声母的-i（前）的，读作“啊”（za）；前面音节的末尾音素是双声母的－（后）的，读作“啊”（ra）。 　　　　今天来回几次啊（cìza）！ 　　　　你有什么事啊（shìra）！ 　　　　你怎么撕了一地纸啊（zhǐra）！ 朗读训练和教师口语的关系：承上启下的桥梁作用（发音标准和口语表达）、提高教师口语表达能力的有效方法（思维）、教师口语训练的捷径（量变导致质变）。 朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。 朗诵表达方法：内部形态——形象感受的运用，逻辑感受的作用，内在语的运用、语气的运用；外部形态——语调的运用，顿连的运用，重音的运用，节奏的运用。 23、朗读时把书面语言转化为发音规范的有声语音的再创作活动。初学朗读五忌：念字式 念经式 八股式 演戏式 固定式。 朗读的第一要素——掌握朗读内容；第二要素——确定朗读目的；第三要素——分清朗读对象；第四要素——掌握表达方法。 24、复述就是把读过，听过的语言材料重新叙述一遍，包括详细复述，概要复述，扩展复述。 25、解说是对人们不明白的事物，事理作分解性的说明，分为简约性解说，阐明性解说，平实性解说，形象性解说，谐趣性解说。 26、评述是对客观事物发表自己的见解