《亿以内数的读法》课堂观察记录与分析.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间段 2013．11．10 观察对象 四年级数学 授课内容 亿以内的数的读法 观察点 教学过程客观描述 教学实施 优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1 这些数你会读吗？这些数你会读哪一个？ 先举手再指名回答。2 像这样的数还有哪一个？ 指名回答。3 并追问为什么？4 有没有不同意见？ 1.提问太直接，不能有效激发学生学习的兴趣。 2.提问没有关注大面积的学生。 1应举学生熟悉并感兴趣的生活实例，在实例中引出相关数据。 2提问时要关注不同层次的学生。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、展示学生收集的数据(1) 与以前学过的数作比较。(2) 进行分类。(3) 揭题“亿以内数的读法”。 2、学习没有0的数的读法(1) 学生自己读数。(2) 指名读数，集体订正。(3) 这样的数还有吗（从自己收集的数中找一找）？(4) 你是怎样读这些数的？(5) 学生汇报。(6) 同桌交流，师生共同小结。 3、学习有0的数的读法。(1) 学生尝试读有0的数，按照学生的选择（先选了中间有0的数），再在教师的引导下先研究中间有0的数的读法。(2) 学习末尾有0的数的读法a、 指名读，教师小结读法。b、 学生举例中间有0的数（上台板演）。c、 同桌交流总结读法。(3) 同桌交流，学生总结读法。　　 4、学习中间、末尾都有0的数的读法。学生介绍读法。 这节课的结构比较合理。再从教学时间的分配来看，在整堂课中，教学时间安排合理有效，教师讲解占时5%，所有知识的获取都是依靠学生的自主探索。师生问答占时55%，学生占时（包括合作学习、自学、练习）40%，这节课从时间看充分体现了以学生为主体，学生在教师的引导下探究知识，归纳出亿以内数的读法。 1 PPT展示的教学内容应清晰呈现。 2 应及时纠正学生的错误读法，并强调。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 1、情境出示：（商品及价格）23000、7500000、2000600180020、130000 2、旅行社一月份推出以下的旅游项目，如果你是小导游你能宣传一下吗？韩国8日游—15600元， 西欧双飞15日游—20900元 新、马、泰、澳15日游—20008元 3、学生用卡片摆数，互相读，指学生在投影仪上摆数，其余学生读数 课件显示练习题用投影展示不同数并按要求分类（师操作）学生用投影出示数。 1 问题情境生动，学生兴趣高。 2 学生互相读时，缺乏有效的课堂组织。 1 充分调动学生的积极性，让所有学生都动起来。 2 让学生再举自己生活中的例子，加深印象。