《如果我是一片雪花》教案.docVIP

《如果我是一片雪花》 一、晨诵设计说明 冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。 学情分析： 低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。 教学目标： 知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。 过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。 情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情， 教学重点： １．指导有感情、有表情地朗读诗歌。 ２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。 教学难点： １．激发学生创作儿童诗歌的热情。 ２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。 二、晨诵准备 选诗，多媒体课件 三、晨诵步骤 （一）开启黎明 1.开启诗（老师用优美的声音给学生读开启诗）  当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，孩子们啊，你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，开始我们今天的晨诵课吧。师：亲爱的孩子们生：亲爱的王老师师：整个早晨，我一直看着你们生：整个早晨，我们一直看着你师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量（设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天， （二）复习诗 师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾一下晨颂带给我们的欢乐吧。（男生读） 《懂礼貌的小白兔》 小白兔，过小桥， 走到桥上瞧一瞧， 哎呀呀，山羊公公走来了， 摇摇摆摆跨上桥。 小白兔，往回跑， 站在桥头把手招。 “公公请您先过吧， 一步一步要走好。” 河水听了哗哗笑， 鱼儿听了蹦蹦跳， 都夸白兔有礼貌。 师：伴随着凉爽的风儿，金黄的叶子翩然落下。看，丰收的秋天到来了。出示《丰收谣》（女生读） 师：看到这么热闹的景象，豆宝宝也来凑热闹了。出示《黄豆荚》（齐读） （三）新授诗 过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。 师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。 师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。我们先来认识一下金波爷爷吧。（出示简介）师读简介。 师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。 出示新诗 《如果我是一片雪花》 如果我是一片雪花， 我会飘到什么地方去呢？ 飘到小河里 变成一滴水， 和小鱼下虾游戏？ 飘到广场上， 去堆胖雪人， 望着你笑咪咪？ 我飘落在妈妈的脸上， 亲亲她， 然后就快乐地融化。 1.老师范读儿歌。 2.老师领着学生一起读。 3.师：你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。 4、师：好玩吗？跟老师一起读一读吧。 5、老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？（齐读） 6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。 感悟诗情 师：你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗? 生：是飘落下来的。 师：飘落是什么样？你能表演吗？ 生： 师：它飘到哪里去了？ 生：飘到小河里，广场上。 师：它去做什么了？ 生：和小鱼小虾游戏，去堆胖雪人。 师：师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读 （4）多媒体出示第四节画面。 飘落到妈妈的脸上， 亲亲她， 快乐地融化在她的微笑里。 师：用什么语气读？（快乐、幸福）指导朗读 4、角色扮演读童诗。