《瑞雪图》教案设计.docVIP

《瑞 雪 图》教案设计 宋春丽 预学导航： 1．将课文读正确，读流利，试着说说课题《瑞雪图》的含义。 2、自学生字。查找“眺、妆、砌、稳”的形近字，借助工具书，联系上下文理解“万籁俱寂、粉妆玉砌”的意思。 3、这篇课文是按怎样的顺序来写的?试着列课文提纲。 4、查找作者资料。 5、提出有价值的问题。 教材分析： 　　《瑞雪图》是北师大版小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到瑞雪兆丰年这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标： 　　 1学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 2感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟瑞雪丰年的丰富内涵。 　　 3按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点： 想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点： 　　理解好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画的含义。教学准备： 　　多媒体课件《瑞雪图》是北师大版第七册第12单元的主体课文，本课的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽，体会作者的喜悦心情。上完这节课，总的感觉还是比较成功的。课后细细想来，这节课成功主要得益于在课堂教学中把新课标、新理念作为教学的指导思想：以学生为主体，充分尊重、信任学生，调动了学生的能动性和积极性，激发了学生的兴趣，让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上讨论交流。具体表现在以下几个方面：一、在教学中，我始终以读为主：学生自己快速读、品读、有感情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、带读。教学任务就在书声琅琅中轻松的完成。二、在教学中，我很适当的运用了多媒体的教学辅助手段，唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。许多孩子被那些美丽的图片所吸引，在《我爱你，塞北的雪》的音乐里，更从形、声上把学生带入了美丽的雪景里，使学生有了对课文的进一步理解。而在对课文中的重点句子的理解掌握时，我采用雪景图片做底的方式出示句子，也能极大地调动学生学习的积极性。总结时，让学生再一次和我一起走进白雪皑皑的境界里，达到情感上的升华。通过多媒体的运用，让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生掌握课文内容也就不费吹灰之力了。三、在教学中，我尊重学生、赏识学生。我注意恰如其分地运用激励性语言，对学生适时评价后进行鼓励。比如，有个学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”并发奖励卡给他，而有些学生在示范读的时候读得不是很有感情。我尽力去鼓励他，这一句句的鼓励，学生想要表现自己的欲望很强烈了，使课堂气氛更加活跃起来一、词语 二、在（）里填上恰当的词语。 （　　）的阴云　　（　　）的天空（　　）的世界　　（　　）的雪花（　　）的彩虹　　（　　）的叫喊声三、照样子写词语。 　　毛茸茸：________________、_______、 _______、_______ 四、把下列词语补充完整，把谚语加粗。（　　）风飘扬 （　　）春三月　 五（　　）十色（　）然变冷 （　　）云密布　粉（　）玉（　） 寒风（　　）冽（　）雪（　）丰年 五、阅读片断，完成题目。 　　雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里格外寂静。只听见雪花簌簌地不断往下落，树木的树枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。 　　1．解释词语。 　　彤云密布：__________ 　　2．用“”把短文分为两层。 　　3．这段话中描绘声音的词是：__________ 　　4．划出描写下雪情景的词语。这些词语都体现了__________。