原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
苏教版小学《数学》四年级下册
确定位置
盱眙县实验小学本部校区:张伟
教学内容：教科书第98页例1、练一练，练习。
教学目标：
1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学过程：
一、情境引入
1.谈话。
2.出示例1的情境图。
这是班级的座位图，从图中你看出了什么？你知道小军坐在哪里吗？指名学生回答。
3.揭示课题。
像这样描述小军的位置，显得不够规范或比较麻烦，也不便于交流。怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？这节课我们来研究确定位置的方法。
二、教学新课
（一）.教学用数对表示位置。
介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。
①．列的定义。
把座位拉开，小军所在的这一排叫竖排。在数学里竖排叫做列。
指名学生回答小军在第几列、（生：第三列，第四列）。
师指出习惯于从左向右，形成规则。
使学生在矛盾冲突中领悟列的定义，掌握确定列的规则。
②．行的定义。
把座位横着拉开，小军所在的这一排叫横排。在数学里横排叫做行。
指名学生回答小军在第几行、（生：第三行，第四行）。
师指出习惯于从前向后，形成规则。
使学生在矛盾冲突中领悟行的定义，掌握确定行的规则。
③．用第几列，第几行表述位置。
小军位置是第几列第几行？
强调先列后行。
同学们在明白了列和行的含义后，现在能正确、简明的确定位置了吗？
④．用数对表示位置。
数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。
师强调数对的书写方法与读法
（二）
文档评论（0）