《纸船和风筝》--教案第二课时.docVIP

《纸船和风筝》教案 教学目标 一、知识与技能 能正确区别、运用“漂”和“飘”。 二、过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 三、情感态度和价值观 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点 1.区别“漂”与“飘”。 2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点 1.区别“漂”与“飘”。 2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。 教学方法 自主、合作、探究。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 两课时。 教学过程 第2课时 一、导入新课 1.昨天我们学过《纸船和风筝》这篇课文里的生字词，现在我们先来做个猜字迷的游戏好吗？ 课件出示：每天头上戴草帽。（　　　） 土下小羊没了腰。（　　　） 2.你们真厉害，认识黑板上这个词吗？（板书：“朋友”一词），大声喊喊它。 （1）你有朋友吗？他是谁？ （2）听老师说几句话，如果你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？ 你们是ⅹ老师的好朋友。 ⅹ老师是你们的好朋友。 我们大家都是好朋友。 （3）有人说，朋友是你雨中行走时的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你最想分享快乐的那个人。今天我们要进一步学习的《纸船和风筝》这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。请大家齐读一遍课题。 请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。 二、新课学习 1.生自由读课文。 2.读后问：课文中讲到的两个好朋友是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读。 （生读后板书：松鼠、小熊）是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝） 纸船是谁折的？风筝又是谁扎的？（板书：折纸船 扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？（第六自然段） 3.品读感悟：2——6自然段 （1）课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。齐读。 （2） 课件出示图一： ａ看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？（高兴、开心、激动、快乐、乐坏了??????）你从图上哪些地方看出小熊的乐？ ｂ你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？ ｃ课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？（生自己练读后指名读，评议，再齐读） （3）课件出示图二 a小熊又有个新朋友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松鼠收到小熊扎的风筝，也怎样了？（乐坏了）哪个自然段写松鼠乐坏了？（第五自然段） ｂ课件出示第五自然段。 ｃ赶快读出松鼠的乐吧。（生自己练读后指名读，评议） ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送给谁呢？ 课件出示说话练习：我想把祝福送给____ ，祝他（她）____________ 。 （4）生活中，你碰到过乐坏了的事吗？说出来与大家一起分享。 （5）纸船带来了快乐，风筝送来了幸福。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他们成为好朋友后，生活和以前会有什么不一样？说一说。课件出示： 当小熊生病时，松鼠会 _________ 。 当小熊有困难时，松鼠会 ______________ 。 当松鼠过生日时，______________ 。 当松鼠孤独时，________________ 。 成为好朋友后的松鼠和小熊是多么快乐呀！（板书：好朋友 乐坏了） 纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，可是正当他们沉浸在快乐和幸福之中时，这快乐和幸福却没有了。 2.读7——11自然段 （１）课件出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 ａ把“飘荡”“漂流”点击为红色，齐读这两个词。 ｂ这里是什么飘荡？又是什么漂流？ ｃ这两个词里藏着一个小秘密，你能发现吗？风筝飘荡的飘与纸船漂流的漂为什么不一样？ 小结：中国的汉字多奇妙啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样。只要你做个有心人，一定能发现汉字王国里的更多秘密。 课件出示：我会选（飘 漂） 1.饭菜（　　）出了香味。 2.小竹排在水中（　　）流。 3.落到水里的树叶（　　）走了。 4.五星红旗在旗杆上（　　）扬。 （2）再次出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 为什么这么美的景象再也看不到了？发生了什么事？（他们吵架了）（板书：吵架）知道两个好朋友吵架，你的心情怎样？带着你的心情读一读这句话。指名读。你们这么难过，松鼠和小熊的心情怎样呢？你从哪几个自然段知道的？ （3）出示第八、九自然段 a.生自己练习朗读后，女生齐读第八自然段，读出小熊难过的心情。男生齐读第九自然段，读出松鼠的难过。 ｂ.谁是小熊？小熊，你为谁扎风筝？你心里在想什么呀？ 谁是松鼠？小松鼠，你为谁折纸船？你想说点什么吗？ 生答后师小结：失去朋友多难过呀！（板书：难过）松鼠和小熊虽