《黄果树瀑布》教案.docVIP

17.黄果树瀑布 年 级 主备人 所在学校 单 元 课 题 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学重难点 指导有感情得朗读课文。感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学准备 布置学生搜集有关瀑布的诗词和关于黄果树瀑布的资料 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读或修改 第一课时 教学内容：初读课文，理清脉络。 教学过程： 一、新课导入。 1、谈话。 师：同学们，读万卷书，行万里路，大家都到过哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。（指名回答） 师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？（指名回答） 师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？（指名回答） 师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被“沉醉”。可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（板书：黄果树瀑布），完全被“沉醉”，他是谁？ 2、了解徐霞客 师：徐霞客是什么人？了解的同学来介绍一下。（指名回答） 师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“沉醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。 二、检查预习。 1、检查字词。 师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准它们吗？ 出示： 哗哗???? 人喧马嘶?? ??喧嚣????? 缝隙 三叠???? 撩过来?????? 隔着????? 胸膛 沉醉???? 雷声轰鸣???? 訇然作响 自读 指名读 齐读 2、检查句子。 师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？ 出示： 刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 3、指名读通课文,评价纠正。 三、阅读分层 1、轻声读课文，想想课文主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？ 2、交流：瀑布的声音、样子、水花散落在小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（指名回答） 3、 分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？（指名回答） 四、指导写字： 1、 出示生字，读一读。 2 、师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？ 3 、用钢笔描红、临写。 五、作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师根据生的回答，板书“听”、“看”。） 2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？ 二、激情朗读，建构体验的基础 1、大家所熟知的大诗人李白曾写下千古传诵的《望庐山瀑布》，（齐背），啊，大自然多么神奇，多么壮观！ 今天，我们一起听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？ 2、 2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。注意，读到你感觉上来了，就举手。 3、自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。 4、知名读：想读哪儿就读哪儿。 师感性评价，激发学生阅读的热情。 三、入情品读，内化体验的过程 （一）学生默读自学。 1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！ 2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 3、师边说边给“听”、“看”上加引号 唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。 4、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 （二）汇报交流“瀑布的声响” 1、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 2、师播放瀑布声响。 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。 3、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？（三）汇报交流“瀑布