七年级数学《4.2代数式》浙教版.docVIP

浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级上册《4.2 代数式》教案 浙教版 1、教学目标： 知识与技能目标： ① 让学生经历代数式概念的产生过程，了解代数式的概念． 使学生会用代数式表示简单的数量关系，并能运用代数式这一数学模型去表示和 解释简单实际问题中的数量关系． 过程与方法目标： 使学生在探索与创造的数学学习活动中，学会与人合作、与人交流． ② 通过自主探索、小组合作、互相交流数学活动，让学生体验如何进行数学学习，变“学会”为“会学”． 情感与态度目标： ① 渗透代数式的模型思想，让学生体会数学知识来源于实践又反作用于实践的辩证唯物主义思想，进一步发展符号感． 激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成踏实细致、独立思考、严谨科学的学习习惯． 利用实际情境，渗透爱国主义教育和乡土文化教育，培养学生关注生活，热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心． 2、教学重、难点： 教学重点：代数式的概念和列代数式． 突出重点措施： （1）通过比较——判别——交流——构造等环节，让学生经历代数式概念的产生过程，使学生在过程中获得对数学概念的理解． 　　 （2）通过“根据语言表述的数量关系列代数式”和“把代数式表示的数量关系用语言表述”两方面进行对比、观察、归纳，让学生获得必需的数学经验． 教学难点：用代数式表示例2中的数量关系． 突破难点策略： 分二步分散难点①引入时设计学生身边的实际情景，让学生体会到代数式存在的普遍性及行程问题中的数量关系．②通过“审题”和“递进性追问”逐步分散难点． ３、教学流程： 教学 环节 教学过程 师生活动 设计说明 创 设 情 境 导 入 新 课 引导学生欣赏抗日救亡干部学校遗址 照片，简单介绍粟裕其人其事，进行爱国主义教育和乡土文化教育，点出这节课的主线：边参观抗日救亡干部学校遗址学习身边的数学． 沿参观旅程依此遇到下列问题: 1、若鳌江到山门的路程为53千米，汽车的速度为 v千米/小时，那么经多少小时后到达山门? 2、买门票．粟裕生平事迹陈列室门票价格为：成人每人10元，学生每人5元．若我们有a个老师b个学生，买门票共需付多少钱呢？ 3、在参观时了解到了中国工农红军挺进师纪念碑的一些情况：你能求出如图所示的五彩花圃的面积吗？ 让学生根据情景列出算式． 【】【】【】 概念：像　　　10a+5b, 2a2，　　　　　 这样含有字母的数学表达式称为代数式． 与学生共同探讨代数式的组成。并请学生根据组成特征，举一些代数式的例子。 【】 探 索 新 知 动 手 计 算 再 探 新 知 对代数式构成的理解： （1）一个代数式由数、表示数的字母和运算符号组成. 这里的运算指加、减、乘、除、乘方和开方6种运算. （2）为了今后研究和表述方便,规定单独一个数或者字母也称代数式. 说一说：下列哪些式子是代数式? 2）大家一起来列式： 用代数式表示: （1） x的3倍与3的差； （2） x的 倍与y的一半的和； （3）2a的立方根； （4）a与b的和的平方； （5）a与b的平方的和.； （6）a与b两数的平方和． 巩固练习：用代数式表示: （1）a与b的 的和； （2）a与b的平方的差； （3）m与n的差的平方； （4）v1,v2的和除s所得的商； （5）x与1的差的平方根。 教师在讲评时突出代数式的书写规范及列代数式的注意点，点明各种运算的意义：“+”——和，“—”——差，“×”——积，“÷”——商． 【】 【】【】 返程路上解疑问 参观完纪念馆后大家乘校车返回学校，校车以50千米/小时的速度行驶，计划t小时后回到学校，现因道路通畅，校车的速度增加v千米/小时，那么回到学校需多少时间？ 游戏之中验真知 游戏—你选我砸共过关：8个金蛋中任选其中一个金蛋,如果出现金花,大家鼓掌PASS,否则你必须回答其中的问题(你可以自己作答,也可以求助本组同学). （1）列代数式：a与b的差的倒数 （2）用文字叙述下列代数式的意义 2a-3 （3）用文字叙述下列代数式的意义 （4）已知甲数比乙数的2倍少1.设乙数为χ,用关于χ的代数式表示甲数. （5）已知甲数是乙数的倒数的2倍多1。设乙数为χ,用关于χ的代数式表示甲数. （6）一隧道长a米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分，则火车的速度为 　米/分. 【】【】【】【】 首尾呼应，整个旅程有始有终．进一步突出学习代数式的目的：解决实际问题． 激发兴趣，活跃氛围，巩固知识，学中玩，玩中学．