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七年级数学渗透法制教育教学设计 教材 义务教育课程标准实验教科书（湘教版）七年级上册 课题 科学记数法 教 材 分 析 本节课是在上一节课“有理数乘方”学习的基础上进行的。在上一节课中，学生已学习了有理数乘方的概念，知道了有理数乘方的意义，会利用10的乘方进行科学记数，使学生能用科学记数法表示绝对值大于10的数，通过创设情境，引入科学记数法，通过实例使学生知道怎样用科学记数法表示绝对值大于10的数；同时向学生渗透法制教育，使学生知道我国的《中华人民共和国人口与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》与数学有关，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。 学 情 分 析 七年级学生刚从小学升入初中，多数学生的思维还停留在对具体事物的直观理解上，知识储备和生活经验不足，合作意识不强。因此，要让学生课前做好准备，课堂上多探索，增加感性认识，促进学生间的相互交流学习。 教 学 目 标 知识技能目标：了解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示绝对值大于10的数。 过程方法目标：积累数学活动经验，发展数感，学会与人合作，与人交流。 情感态度目标：欣赏科学记数法在日常生活中的应用，开拓学生视野，渗透法制教育，介绍我国的有关法律，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的热情。 教学重点 通过探索、归纳，会用科学记数法表示绝对值大于10的数。 教学难点 探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系。 教具 教师：多媒体。学生：收集日常生活中一些涉及大数据的资料、计算器。 教学方法 探索归纳法。 教学流程图 创设情境、激发兴趣→引出问题、探究新知→感受应用，领悟新知→反馈巩固，体验成功→课后调查，应用数学→课堂小结，布置作业。 教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 一、 创设 情境 激发 兴趣 1、我们都知道象棋分为两种，一种是我们中国人发明的中国象棋，另一种是 ？ 2、下面我们就来看一个有关国际象棋的故事： 古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王对大臣说：“你需要什么奖赏，大胆地说吧！”大臣：“陛下，请您在棋盘的第1个小格里赏给我1粒麦子、在第2个小格里给我2粒、第3个小格里给我4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您将摆满棋盘上所有64格的麦粒都赏给你的仆人吧！”国王：“哈哈！爱卿你所要求的并不算多啊，我马上派人照办……”另一个大臣报告：“不好了，陛下！我们把整个皇宫的麦粒都拿出来了，还是不够啊！” 3、大家想象一下，按照大臣的要求，总共需要多少麦粒呢？ 4、请大家用计算器算一算它到底有多大？ 5、约为： 18450000000000000000而去年全世界生产的粮食加到一起与这个数都相差好多，所以国王能满足大臣的要求吗？ 国际象棋 （1+2+22+23+…+263）粒 计算器无法显示 不能！ 此既符合七年级学生的年龄特点，又与本节课的教学内容密切相关，可谓“一箭双雕”. 在此处“故弄玄虚”摆下疑阵，创设问题情境，让学生体会到用普通记数法读写大数的不方便，有利于激发学生求知探索的欲望，并为后面学习高中课程埋下伏笔，增强学习的延续性.把问题交给学生，让学生体验10的n次幂的意义，为解决新问题作准备. 让学生对科学记数法有一个初步的认识，并感受科学记数法在记录大数方面比普通记数法的优越性 ，启发学生成功“发现”科学记数法.? 我国人口多，耕地少；美国人口少，耕地多。 控制人口增长，提高人口素质。 保护土地，预防土地沙漠化 让学生通过例题进一步掌握科学记数法的概念及表示方法，解开学生对新接触的科学记数法表示数的诸多疑惑，达到熟练应用的目的.地球与太阳的距离约为：150000000 千米。 1997年我国粮食总产量约为： 492500000吨（请两位同学上黑板演示） 3、既然学会了用科学记数法表示一个数，现在请大家观察一下原数整数的数位与10的指数n，看看你有什么发现： 板书：n等于原数的整数数位减1。 二、合作交流 请大家相互交流一下你所收集的生活中的较大数据，每次两名同学，一个同学说出数据，另一个同学用科学记数法表示它；反过来一个同学说出用科学记数法表示的数据，另一个同学说出原数。 三、欣赏分析 世界上有名字的昆虫有100多万种，一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可达到7亿到20亿；在100万种昆虫中约有4/5是会飞的。 1、把这些数请用科学记数法表示出来。 2、还有吗？请大家再想一想？ 没有 1.5×108 地球与太阳的距离约为1.5×108千米 4.92×108 1997年我国粮食总产量约为： 4.92×108吨。 n等于原数的整数数位减1。 光的速度大约是： 300000000米/秒 世界人口