社戏省优质课课件课件.ppt

⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选 过的” 。 ——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 （中心思想） * 鲁迅 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”。 ——鲁迅《社戏》 给加点的字注音 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） 文章结构： 一（1-4） 二 (5-30) 三（31-39） 四（40） 简单介绍了平桥村、伙伴、趣事 作用：为下文交待了故事背景。 和心愿。 详细写了看社戏的整个过程。 六一公公夸奖“我”，并且送“我” 母亲罗汉豆。 “我”称赞那天晚上的好豆和好戏。 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 平桥村 原因 在这里得到优待 免念《诗经》 第一部分（1－4） 具体分析 精读： 第二部分（5—30） 白天想戏 ①“我”的心理： 非常着急，心里总惦记着社戏。 ②写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮助 双喜的特点： 聪明，热心，心细 月下行船（10-13） ②我上船时的心情： 轻松、愉快（与前文的着急 心理形成对比）。 ③出发时的划船动作及作用： 拔、点开、磕、 退后、出、架起， 这样突出了他们划船技术熟练。 ①大声朗读： 注意体会“我”此时的感受。 ④多角度描写“我”的见闻感受： 视觉： 嗅觉： 听觉： 月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来。 而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛， 宛转，悠扬。 复习回顾： 在上学期学习的一课里，作者也运用 多种感觉来描写事物，请问是哪篇？ 《春》（春风） 思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ ·总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。 船上看戏（14－21） ①看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 ②看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。 ③思考：（此题，可以先看完中心再回答） *既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？ ·小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。 月下归航（22－30） ①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。 ②途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 课文第三部分（31－39） 思