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社戏省优质课课件课件
⑹双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚,爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选 过的” 。 ——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 (中心思想) * 鲁迅 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了”。 ——鲁迅《社戏》 给加点的字注音 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé 归省( ) 行家( ) 惮( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 撺掇( ) 凫水( ) 潺( ) 歌吹( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 皎洁( ) 漂渺( ) 纠葛( ) 文章结构: 一(1-4) 二 (5-30) 三(31-39) 四(40) 简单介绍了平桥村、伙伴、趣事 作用:为下文交待了故事背景。 和心愿。 详细写了看社戏的整个过程。 六一公公夸奖“我”,并且送“我” 母亲罗汉豆。 “我”称赞那天晚上的好豆和好戏。 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 平桥村 原因 在这里得到优待 免念《诗经》 第一部分(1-4) 具体分析 精读: 第二部分(5—30) 白天想戏 ①“我”的心理: 非常着急,心里总惦记着社戏。 ②写作方法及作用: 欲扬先抑,先写看不成戏而心 里着急,从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮助 双喜的特点: 聪明,热心,心细 月下行船(10-13) ②我上船时的心情: 轻松、愉快(与前文的着急 心理形成对比)。 ③出发时的划船动作及作用: 拔、点开、磕、 退后、出、架起, 这样突出了他们划船技术熟练。 ①大声朗读: 注意体会“我”此时的感受。 ④多角度描写“我”的见闻感受: 视觉: 嗅觉: 听觉: 月色便朦胧在这水气里。/淡黑起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去 了。/渐望见依稀的赵庄,/还有几点火。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来。 而且似乎听到歌吹了,/那声音似乎是横笛, 宛转,悠扬。 复习回顾: 在上学期学习的一课里,作者也运用 多种感觉来描写事物,请问是哪篇? 《春》(春风) 思考:从上述三种感觉描写里,推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理? ·总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前着急 的心理。 船上看戏(14-21) ①看戏内容: 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 ②看戏心理: 孩子们不喜欢听唱的戏,喜欢看动作的、好玩的戏。所以,心里有些失望。 ③思考:(此题,可以先看完中心再回答) *既然社戏不是那么好看,那么作者在结尾为什么还说是好戏,并且还要以社戏为题呢? ·小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心,正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看,但是伙伴们的美好心灵,农村人与人之间的纯真关系,令人难以忘记。而且,这在“我”看来却是最为重要的。因此,结尾说那是好戏,并且以此为题。 月下归航(22-30) ①品位22段中的相关词语:回望、缥缈、罩。 ②途中还写了偷罗汉豆吃,这件事能不能删掉,为什么? 课文第三部分(31-39) 思
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