液体的压强说课.ppt

说课提纲 【1】说教材 【2】说教法 【3】说学法 【4】说教学过程 【5】说板书设计 一、说教材 液体的压强是学习了压强后，知识的延伸。学习本节知识既能巩固压强知识；也能为学习连通器、大气压强、浮力等知识做好铺垫。所以本节知识是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用，在教材中占有非常重要的地位。 （二）教学目标 知识和技能 1.认识到液体内部向各个方向都有压强。 2.理解液体压强的大小与哪些因素有关。 过程与方法 通过实验探究的过程，进一步掌握用“控制变量法”研究问题的方法，体验科学探究的过程。 情感态度与价值观 1. 体会物理规律的客观性和普遍性，增强科学探究的兴趣。 2. 学会用知识解释生产生活现象，提高对生活的热爱和对科学的追求。 （三）教学重、难点 教学重点 1.学生通过观察实验理解液体内部压强的规律。 2.用液体压强的知识解释生产生活中的事例或现象。 教学难点 如何建立物理模型，通过设想推导出液体的压强公式。 （四）学情分析 我所教班级的学生大多数来自农村，感性认知比较好，理性认识比较差，动手实验能力不强，在学习液体的压强这一较抽象的概念时，不容易理解，所以授课时，老师要积极鼓励学生自己大胆的去探究，与此同时，做好正确的引导，及时的给学生提供帮助。 二、说教法 本节课主要采用演示法、讲授法、科学探究法、假想物理模型法等相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生通过观察和分析得出结论，充分调动学生的积极性和主动性。同时，让学生领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。 三、说学法 本节采用实验探究法、观察法、对比法、分析法、讨论法等学习方法，引导学生主动获取知识，通过思考讨论，总结归纳出液体的压强特点，并能应用这一知识解释一些物理现象，培养学生爱科学、用科学的态度。同时注意学生的非智力因素：自信心、性格、意志、习惯、兴趣等的培养。 四、说教学过程 1.播放“蛟龙号”下潜的一段视频,提问：为什么蛟龙号潜艇要用那么厚的钢板制成呢？以此引入课题，激发学生的好奇心。 1.提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关？ 2.进行猜想：进行合理的引导 演示实验：在手掌上不断的叠加砖块，随着砖块的增加，砖的高度怎样变化？手掌的感觉怎样变化？若用同样的木块替代砖块，手掌的感觉又会怎样的呢？为什么？ 假如水也能像砖一样一块一块的叠加…… 实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。 3.根据猜想，设计实验 注意在实验中应控制什么变量。 4.根据设计，进行实验 实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。 （二）液体压强的大小 用追问式的方法激发学生的兴趣，既然知道了液体压强与液体的深度和液体的密度有关，那么液体中某处的压强大小到底多大，怎样计算呢？然后结合前面学习的固体压强的知识给学生建立一个液柱模型，推导液体压强的公式。 1.解决生产生活中的事例 通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到物理知识在生活中处处都存在。 2.当堂检测 简单题，新学习知识及时巩固，让学生有成就感，提高学生学习兴趣。 3.知识小结 学生小结，老师补充。 4.作业设计 作业进行分层设计，设为A、B、C三层。 五、说板书设计 * 青狮中学 贾茂全 （一）教材分析 创设情景，引入新课 开展活动，探究新知 巩固反馈，知识延伸 第一环节：创设情境，引入新课 2.演示实验，向底端和侧壁都橡皮模的塑料筒中不断加水，学生观察现象，橡皮膜慢慢的凸出来了，让学生亲眼目睹，认识到液体压强的存在。 第二环节：开展活动，探究新知 比较甲和乙得出: 同种液体，液体的压强随深度的增加而增大 比较乙、丙、丁得出： 同种液体、同一深度，液体向各个方向的压强相等 比较丁和戊得出: 深度相同时，液体密度越大，压强越大 实验探究 液体压强公式的推导 水的密度为ρ 水柱的体积为V=Sh 水柱的质量为m=Vρ 水柱对截面S的压力为