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中小学数字校园优化发展的思考 已有 1195 次阅读 2010-5-28 17:20 |个人分类: HYPERLINK /home.php?mod=spaceuid=241692do=blogclassid=123880view=me 生活点滴|系统分类: HYPERLINK /home.php?mod=spacedo=blogview=allcatid=11 论文交流|关键词:中小学，数字校园，深层次内涵，优化发展 王运武 （北京师范大学??知识工程研究中心，北京 100875） ? ? 【摘 要】近年来一些中小学把建设数字校园作为推进信息化应用的重要手段，掀起了基础教育信息化发展的新浪潮。文章在分析中小学数字校园内涵的基础上，从价值哲学和生态学视角剖析了中小学数字校园，最后从规划、建设、应用和管理方面归纳了中小学数字校园优化发展应该避免的误区。 ? ? 【关键词】 中小学；数字校园；深层次内涵；优化发展 一???价值哲学和生态学视角下的中小学数字校园 ? ? 黄荣怀教授提出“数字校园是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境；其宗旨是拓展学校的校园时空维度，丰富校园文化，并优化教学、教研、管理和服务等过程”。[1] ? ? 从该定义我们可以看出：数字校园的基本理念是面向服务；数字校园最根本的目的是有效支持学生学习，创新和转变教学方式；数字校园最终目的是拓展学校的时空纬度，丰富校园文化，并优化教学、教研和服务等过程；数字校园的本质是校园信息化环境；数字校园具有数字化资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征。 ? ? 从不同的视角看，中小学数字校园有不同的内涵。从不同的视角分析中小学数字校园的内涵，是认识中小学数字校园内涵的一种重要方法。 ? ? 1. 价值哲学视角 ? ? 从价值哲学的视角，学校、基础教育、人等都可以看作是中小学数字校园价值的享受者。在实践活动中，中小学数字校园与学校、基础教育、人等发生相互作用，并在学校、基础教育和人身上体现中小学数字校园的价值。 ? ? 从学校的角度看，中小学数字校园可以丰富学校的内涵，丰富学校的校园文化，可以提升学校的办学水平。中小学教育是知识普及型的教育，学校的一切活动都应该围绕“学”和“教”的内涵展开。信息技术融入学校后，促进了学校信息化发展，尤其是数字校园的建设，将会更加方便地支持教师的教学和学生的学习活动，将会进一步深化中小学的内涵。教育信息化受到教育文化的制约，不同文化背景下的教育信息化的策略有所不同。教育信息化在适应教育文化的过程中，正在悄然地改变着教育文化，推动着教育文化变迁，生成了网络教育文化、视觉教育文化、移动教育文化、信息技术教育文化等新的教育文化。[2]中小学数字校园是基础教育信息化建设的重要组成部分，可以丰富中小学的校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为重要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要文化特征的一种群体文化。中小学数字校园可以使学生的主体地位得到进一步体现，可以进一步丰富学生的课外文化活动内容，可以加强学校、家长和社区（社会）的联系，进一步拓展学校的空间，为学生提供网络交流平台，增加不同国家、不同学校的学生之间的交流机会，开拓学生的知识视野。学校的办学水平主要体现的学校的师资水平和教育资源两个方面。中小学数字校园作为网络教研平台，可以为教师提供在线研修的机会，促进教师专业发展。数字化教育资源在未来的教育中将会占有越来越重要的位置，中小学数字校园可以为师生提供丰富的高质量的数字化教育资源。 ? ? 从基础教育的角度看，中小学数字校园的价值主要表现在：有利于推动基础教育改革，实现素质教育；有利于基础教育的均衡发展；有利于彰显不同学校教育的特色。当前基础教育的突出问题是如何推动基础教育改革，实现素质教育，促进学生的全面发展。以建设中小学数字校园为契机，利用信息化手段减轻教师和学生的负担，改变传统的教育模式，培养学生的数字化学习能力，培养学生的创新思维，将有利于推动基础教育改革，实现素质教育。基础教育的均衡发展是基础教育中备受关注的一个问题。中小学数字校园打破了时空纬度的限制，有利于区域之间、城乡之间、学校之间的优质教育资源的共享，可以促进基础教育的均衡发展。尤其是中小学数字校园上的一些经过特别设计的数字化资源，可以为需要特殊教育的学生提供丰富的个性化资源，更利于他们融入主流社会，从而促进特殊教育的公平发展。虽然基础教育是“规定性”教育——“实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动”（1992《义务