阳城四中自主型高效学习导学设计方案.doc

阳城四中自主型高效学习导学设计方案 7.3实践与探索（第一课时） 课型：新授课 【学习目标】（目标明确，行动才更有效） 1、通过观察、实践、讨论等活动学会从实际中抽象数学模型，能运用二元一次方程组解决有关配套问题的应用题（教学重点） 2、能根据问题情境提出问题、分析问题，理解并解决配套问题（教学难点） 【学法指导】 列方程解应用题是提高运用数学知识解决问题的意识和能力的一种途径。解题时要正确理解和分析题意，找到数量之间的相等关系是关键，对于象本节课所要解决的任务型问题我们一定要明确自己所要解决的问题是什么，解决这个问题又得满足哪些条件，从而找到能够揭示各数量之间的相等关系。 【课前热身】（只要目标明确，勤于动手、善于思考，相信你是最棒的！） 比一比，看看谁的动手能力强：请同学们同桌二人合作，利用一个侧面和两个底面自制一个长方体模型。 思考：如果每张白卡纸可以做侧面2个或者做底面3个 1、如果我们班60个人每人做1个这样的长方体，那么全班共需要 个侧面， 个底面，总共需要 张这样的白卡纸。 2、如果现在我有5张白卡纸， ①用2张做侧面、3张做底面，那么能做 个长方体，会有剩余吗？ ②用3张做侧面、2张做底面呢？ 你认为哪种分法合理？ 3、如果现在有7张白卡纸做这样的长方体，那么能否把这 7张白卡纸分成两部分,一部分做侧面,一部分做底面,使做成的侧面和底面正好配套 ? 如果你一点头绪也没有，你不防想一想：这个问题我们主要是解决白卡纸的分配问题，白卡纸的分配必须满足哪些条件？你如何理解问题中的“配套”？ 【导学思考】（让我们在在探究中成长） 如果有20张白卡纸呢？请你设计一种分法。 想一想：如果再加一个条件：一张白卡纸可以适当的裁出一个侧面和一个底面，那么该如何分这些白卡纸，才能既使做出的侧面和底面配套，又能充分利用白卡纸呢？ 【当堂训练】（必做题) 1、在导学思考中，如果我们要做的是：无盖包装盒，即：只有一个底，那么又该如何分配白卡纸？若设张白卡纸做侧面，张白卡纸做底面，则下列方程正确的是：A B C 2、学生课桌装配车间共有木工9人，每个木工一天能装配双人课桌4张或单人椅10把，问怎样分配工作，才能使一天装配的课桌椅配套？ ①“课桌椅配套”就意味着: ②如果设名木工做课桌，有名木工做椅子，由题意可列方程组： 【能力提升】（选做题） 3、一张方桌由一个桌面、四条桌腿组成。如果１立方米木料可以做方桌的桌面50个或做桌腿300条，现有5立方米木料，那么用多少立方米木料做桌面、多少立方米木料做桌腿，做出的桌面和桌腿，恰好能配成方桌？能配成多少张方桌？①如果设用立方米木料做桌面,立方米木料做桌腿 恰好能配成方桌,则可列方程组 ②如果设做桌面个,做桌腿条恰好能配成方桌, 则可列方程组 导学预设流程简案 一、模型展示 引入目标 学生展示自己所做的长方体模型，说明自己的做法，由此教师引入新课 学生集体朗读学习目标，明确本节课的学习重点与难点 二、预习检测 完成导学 1、2、3小题由任意组4人板演，小组长要合理安排，同时注意分工合作 抽小组代表展示本组的合作学习成果，展开生与生、生与师之间的互动交流、释疑与评价 讲解同学一定要讲清思路，订正错解。 学生根据导学思考，自主完成导学内容。对于解决不了的问题在组内进行交流、讨论、互学 完成导学思考后，小组长组织交流讨论，交流时重在讲清解题思路、方法。 展示汇报 互动释疑 抽小组代表在黑板上展示本组的合作学习成果，并讲解解题思路，展开生与生、生与师之间的互动交流、释疑与评价 （注意：交流要重在对解题的思路和方法进行交流。教师要注重方法的指导，要注重释疑时的引导与启发） 四、当堂训练 巩固提升 学生独立完成当堂训练 组内交流，标记疑难 班内交流，订正答案 五、归纳小结 总结本节课的解题方法，对学生的学习行为予以激励性评价 七年级数学学科导学案 主备:张俊 审核：马利民 授课人：张俊 　　 授课时间： 　　　班级： 姓名： 侧 面 底面