英语与专业定位与人文化改革——兼谈综合课教学(外教社 2013年3月23日).ppt

英语专业定位与人文化改革——兼谈综合课教学;*;*;英语专业的发展现状与危机;英语专业的发展现状与危机;英语专业的发展现状与危机;*;英语专业综合改革迫在眉睫;英语专业综合改革迫在眉睫;*;英语专业的学科理念;*;*;*;*;*;英语教育家、比较文学家、人文主义学者吴宓先生(1894-1978);*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;汪曾祺：《大淖记事》;*;*; “最好的大学”，好在哪里？ ——西南联大的启示;大学之道与大学人文精神;梅贻琦：大学教育首先应培养和塑造健全的人格、意志品质。 爱因斯坦：“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。” 黑格尔：一个民族有一些关注天空的人，才有希望。;大学理念;大学不是职业培训机构！;Harvard University’s General Education;人文精神的基本内涵;人文情怀：罗素（Bernard Russell，1872-1970）;人文精神的基本内涵;人文精神培育与人生境界、人生立意的关系;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;《吴宓日记》;闻一多一家;华罗庚一家;闻一多月夜教唐诗;*;*;*;人文教育的理念;人文精神培育与英语专业的优势;*;英语专业教育人文化的意义;英语教育的人文化探索;新课程体系建设;新课程体系建设;新课程体系建设;“人文社会科学原著导读系列”课程;英文讲授的中国文化系列课程;教学方法改革：加深课堂教学的人文内涵;“英华人文系列讲座”（已举办34讲）;“英华人文系列讲座”（已举办26讲）;英语专业综合课教学;低年级综合课如何体现专业魅力;综合课课堂教学如何做到“人文化”？;培养对语言的敏感与问题意识;语文修养的重要性:语文·思维·想象;英语专业基础课教学“人文化”的内涵;综合课培养对语言和语言现象的敏感;语音教学——语音的意蕴;Rime of the Ancient Mariner Samuel Taylor Coleridge (1772-1834);Elegy Written in a Country Churchyard Thomas Gray (1716—1771);米勒的《晚锺》; Annabel Lee Edgar Allan Poe;语言节奏的意蕴;语言节奏和音韵的意蕴;词汇教学;词汇教学;词汇的意蕴;语法可以这样来上：激发知识面拓展的兴趣;尼克松总统访华信息发布稿之定稿;1972年2月周恩来总理机场迎接尼克松总统;比较;时间艺术与空间艺术; 拉奥孔;空间美学与政治智慧的完美结合1972年2月周恩来总理机场迎接尼克松总统;语法的言外之意;语言的敏感： “有意味的形式”;对语言的敏感：有意味的形式;有意味的形式;*;对语言的敏感，体现的是文化敏感和审美能力;*;对语言的敏感，体现的是人文意识和审美能力;Stopping by Woods on a Snowy Evening  by Robert Frost;对语言的敏感，体现的是文化敏感和审美能力;对语言的敏感，体现的是文化敏感和审美能力;Early AutumnBy Langston Hughes(1902 - 1967）;Early AutumnBy Langston Hughes;Early AutumnBy Langston Hughes;Early AutumnBy Langston Hughes;Early AutumnBy Langston Hughes;Early AutumnBy Langston Hughes;英语综合课教学可以借鉴比较文学方法;英语教学与跨文化比较意识;综合课教学与跨文化比较意识;跨文化比较意识;翻译文化;翻译文化;翻译文化;跨文化问题：在翻译中丢失了什么？;跨文化问题：错译、误译的背后;跨文化问题：错译、误译的背后;王科一翻译策略背后的时代文化原因;从心理描写与动作描写看中西文化的差异; Othello Act V, Scene 2  A bedchamber in the castle;贾平凹：《武松杀??》;贾平凹：《武松杀嫂》;贾平凹：《武松杀嫂》;贾平凹：《武松杀嫂》;人文化教学改革对教师的人文修养要求;教师的素质与课堂教学质量与人文内涵;教师的素质与课堂教学质量与人文内涵;教师的素