以均分理解分数除法（分数÷整数）.PDFVIP

以均分理解分數除法（分數÷整數） 學習階段 ：二 學習範疇 ：數 學習單位 ：5N6 分數（5 ） 基本能力 ：KS2-N5-1 進行整數及分數的四則計算。（分數加減時涉及的分母不超過 10 。） 教學建議 ： 學習目標：認識分數÷整數的意義，明白為何當被除數為帶分數時，要先 將它化成假分數 軟件裝設 ：本課業的html檔必須和所有其他提供的 ggb及 jar檔存放於同一 folder內才可執行，電腦亦需安裝了 Java軟體。 除了使用* Java動態軟件， 教師亦可以利用簡報“ 1b_均分-分數除以整數簡報- .ppt”協助展示 以下「備註」內的圖解。 教學流程 提問講述/ 參考 黑板處理 /展示動態圖像及備註 引 溫習以分  上一節，我們學習過除法a ÷b a ×1 a 。你能夠把這算式3÷5代入分 教師板書3÷5 ，然後請學生演算相關的步驟 入 數表示 不 b b 3 ÷5 帶餘數除 薄餅的情境說說爲什麽可以書寫成3×1/5嗎？ 1 3 × 法的商 1 5  如果薄餅的數量不是完整數目的，如 個，你們也能夠把它均分嗎？ 4 3 3  今天，我們會透過工作紙繼續探究分薄餅的問題 ，看看同學們能否根 5 據上一節所學的均分方法解決今天的問題。 發 派發工作  你們可以先用圖像幫助你們去解題，然後嘗試把你們分餅的方法以算 工作紙一的重點，是讓學生以直觀的圖解方法，於均分的 展 紙一 ，讓 式表達出來。 情景中將一個帶分數除以一個整數，然後嘗試以算式表達 學生分組 他們的方法，所以任何正確的算式皆可接受 。 完成 1 教學流程 提問講述/ 參考 黑板處理 /展示動態圖像及備註 發 核對答案 1 學生可能採取以下的直觀方法分餅： 工作紙一（題1 ）：薄餅 個，均分給 2 人，每人可分得薄餅多少個？ 4 展 及邀請同 2 學分享他  你們是怎樣分的？可以說說嗎？ 們的討論  還有其他方法嗎？ 結果 簡報第 3頁 學生可能給出的算式：