张丽第一单元亿以上数的认识例1--例3及计算工具导学案(初稿).docx

导学案四年级上册第一单元第7课时主备人：张丽预见性困难、拓展延伸课题亿以上数的认识教学流程亿以内数的读法方法：①从高位读起，一级一级往下读。②读万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。亿以内数写法上要注意：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。读数的方法：①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。读数与写数的异同点相同：从高级起，按级读数、写数不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。目标1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。一、课前预习1、学生预习、自学，完成填空；2、课堂小组交流自学所得；3、全班展示。二、独立尝试1、独立完成P19P20例1中的填空；2、四人小组交流；3、全班展示，自主归纳出读写亿以上数的方法三、当堂达标，矫正提升1、独立完成当堂达标；2、分配展示任务；3、展示、反馈；4、质疑、提问。重难点1.亿以上数的读写方法。2.有0的数的读写法。学习内容学习提示自主探究独立尝试一、回顾 1. 以小组为单位交流。亿以内的数是怎么读的？在读法上要注意什么问题？2.请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？老师悄悄告诉你：亿以上数的读写方法和亿以内数是一样的，注意0的读法。老师悄悄告诉你：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。二、亿以上数的读法1．自己预习数学书第19页例12．出示信息。①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。请你比较一下这些数和亿以内的数读法有什么不同的地方吗？答：我认为3．以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？答：我的方法是先再读数的时候要注意什么？答：4．重点处理0的读法：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？相同：不同：5.四人小组检查数学书第19页例1中的数据填写是否正确（三、亿以上数的写法1．试着写出下面这些数。三亿　　（）　　三十亿九千万　（）七千零三亿零二十万（）说说是怎么读的。答：（三）读写法比较1．师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？相同：不同：当堂达标练习：第19页做一做第20页做一做第1、2题拓展延伸四、拓展延伸1、介绍农历课后可以在年历上查找感兴趣的我国传统节日。2、拓展介绍时间单位：世纪、年代、季度。盘点收获五、盘点收获导学案四年级上册第一单元第8课时主备人：张丽预见性困难、拓展延伸课题亿以上数的改写与省略教学流程注意（只需要去掉亿位后面的0，不是有几个0就去掉几个0）整亿数改写成用“亿”做单位的方法：先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字。不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数方法先分级，看千万位上的数，够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5，就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进一。不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数，省略亿位后面的尾数，看的是千万位上的数。目标1．掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。一、课前预习1、学生预习、自学，完成填空；2、课堂小组交流自学所得；3、全班展示。二、独立尝试1、独立完成P19 P20例1例2中的填表和填空；2、四人小组交流；3、全班展示，自主归纳出亿以上