[党会发言]全国小学青年教师作文教学观摩大会讲话稿.docVIP

全国小学青年教师作文教学观摩大会讲话稿 文 章来 山 课 件 w w 5 k J.om 7 全国小学青年教师作文教学观摩大会讲话稿 我想借这个机会谈谈我对作文教学改革的一点点想法,都是这两天做的一点点思考,不一定对,欢迎大家来批评. 一、我们要进一步明确小学生习作的性质 小学生习作就是练习，低年级写句子、写话；中高年级习作；也就是说低年级自由表达，中年级乐于表达，高年级有一点顺序地表达。按叶老的话说，作文就是用笔写话。我手写我口，我手写我心。作文就应该是生活的需要，需要我们写的时候就写。它和衣食一样，是我们生活中不可缺少的一部分。 二、要充分地发挥学生习作的主动性和积极性。 我们在习作上千万不要给学生一种印象——我们在这里正襟危坐做作文，如果这样就把孩子吓回去了。要充分地发挥学生习作的主动性和积极性。无论是低年级写话还是中高年级的习作，首要的就是要激发学生的习作兴趣。我们的每一次习作或是写话，都要使孩子有一种很强烈的表达的欲望，有一种习作的冲动，有一种不吐不快，跃跃欲试的心态。如果我们的指导做到了这一步，写话、习作就成功了一半。 三、作文有种种的要求，有真意是最重要的要求。 要让我们的孩子诚实地说自己的话。要立诚求诚。只有诚于中，才能行于外。而要想做到文诚，必须要做到人诚。为人真诚才能说真话，吐真情。所以立诚的问题，是作文的问题，更是做人的问题。 作文的源头是充实的、鲜活的生活。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。习作的源头就是生活。习作不能胡编乱造，特别是记实的作文，更不能胡编乱造。我们还要有生活，投入到现实生活中，学会开源活流。要在作文教学当中使我们学生学做有心人，善于观察，勤于思考，不断地有所发现。这样，他就有取之不尽，用之不竭的写作素材。 四、作文是技能不是知识，空讲作法对提高学生的能力是无济于事的。 作法讲得越多，孩子越不会做作文，越怕做作文，越怵做作文。正确的做法应该是在写中悟法，写中用法。我们主张用归纳的方法，不要用演绎的方法。在指导孩子们具体怎样写当中慢慢地懂得这次作文应怎样写，写什么。作文不仅是技能，还是习惯。是习惯就要经常地利练。养成种种习惯，才算有了比较强的能力。所以，作文一定要勤于动笔。如果你想靠每个学期的几次习作就能形成比较强的作文能力，那是不可能的。 五、习作能力的根在阅读，在阅读能力。 平时我们说，写作基于阅读，阅读是写作的基础，就是这个道理。习作能力的根是阅读能力，一是告诉我们怎样写，大多是从阅读中领悟到的。因为好的明明白白地告诉我们应该怎样写。只有厚积才能博发，因此，我们要加强和改进阅读教学。要重视在阅读教学当中引导学生读中悟写，读中学写，更好地体验语文教学的读写结合。 六、好是改出来的，不论是写，无论是编写教材，甚至包括我们孩子的习作，都是这样的。叶老当年在人教社主持语文教材编写的时候，他就是教我们改。一天的时间，狗尾巴长的改不了一两篇，那真叫字斟句酌。所以，认真地修改，是一种好的习惯，也是一种做事认真的人生态度。所以，我们作文教学要重视培养孩子修改作文的习惯和能力。 七、谈改进作文教学的几点建议： 1、从一年级写话开始，就让激发学生的写话兴趣，使写话成为一种乐事，而不是负担。各年段的老师都要用之激发习作的兴趣，并且在我们的作文指导讲评中千方百计地把学生的兴趣得以长久地保持。这是我们老师在作文教学中要花费很大心思经常做的一件非常重要的工作。让孩子乐于作文有表达的欲望。 2、从低年级写话开始，就要求学生说真话，说自己的话。既教学生学作文，又教学生学做人。要求真、求诚，反对说假话，说成人的话。要把求真求诚贯穿在小学习作训练的始终。特别是记实作文，一定要说真话，不胡编乱造。但是，在具体的作文教学的过程中，我们提倡孩子说真话，可能有的孩子说的是错话，这我们要对他其进行正确价值观的引导。比如，有的孩子就幻想自己哪一天中了大彩，怎么花这些钱。这虽然说的是真话，但说的是错话，这就需要教师及时引导。但你不能不允许他说，不让他说他心里还是有。因此，要正确处理好个性表达和价值导向的关系。 3、习作指导要从内容入手。不宜一上来就大讲写法。习作指导最重要的工作是打开学生的思路，使每个同学都能找到自己想写、要写的内容。一般一上来就用例文或老师范文来开路，容易束缚学生。我们不提倡这样的指导方法。就是指导课先拿一篇例文或老师的范文来让学生欣赏，来通过例文或范文的评议，搞出几条写法来，我们一般不提倡这样做，这样做容易束缚学生。习作开始宜放，使学生感到这次作文不是没有内容可写，而是有好多内容可写，好多内容想写，好多内容要从中选择自己最感兴趣的，有意义的，最熟悉的内容来写。一是要放，二是要从中选择。习作指导，正像扶小孩子走路，虽小心扶持，但时时不忘放手。这是叶老当年指导他的孩子写作文的经验。我们