上课用金属的化学性质教案.doc

课题2 金属的化学性质 教学目标： 1、知识目标 1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3）能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法 1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3、情感与价值观 激发学习化学的兴趣 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 了解化学与日常生活和生产的密切关系 教学重点：金属活动性顺序 教学难点：对金属活动性顺序的初步探究 教学方法：实验探究 多媒体 课 时： 一课时 教学过程： 侯课时提问镁、铝、铁、铜与氧气反应的化学方程式 情景引入：（边讲边放投影2）我们知道，人类发现的第一种金属就是——金！（距今250万年到5000年左右）人类进入石器时代，按金属发现历程人咧进入到了黄金时代（golden age距今5000年左右）——青铜时代（Bronze Age距今3500年 提问：我们学过的有哪些物质跟金属发生反应？（学生回答） 过渡：首先让我们思考金属与氧气的反应能不能体现金属活泼性的不同（一边讲解一边放投影3） （学生讨论这几种金属活泼性，在学案上书写化学方程式） 小结：实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的剧烈程度不同。根据以上事实我们可以判断出这些金属的活泼程度，不同金属活泼性不同。 板书：镁》铝》铁》》铜 二、金属与酸反应 过渡：科学家们为了研究金属活动性进行了大量实验，下面我们就沿着科学家们的足迹来进行金属活动性探究之旅 播放投影4 资 料 1 16世纪中叶，瑞士化学家帕拉塞斯和17世纪的一些化学家，都发现了有些金属和酸可以反应生成一种可燃性气体。并且发现不同的金属反应的剧烈程度不同。 过渡：接下来让我们重现他们实验场景：（播放投影5） 学生完成实验并填写学案二现象 ： 小结：通过实验现象总结： 许多金属不仅能与氧气反应，还能与酸发生反应； 不是所有金属都与酸发生反应； 金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不用 总结以上金属活动性：（板书）镁》锌》铁》铜 提问：要书写这些反应的方程式我们还不知道产物是什么， （播放投影6）到底生成了什么气体（学生假设）？ 请设计实验进行验证。 （完成学案方程式书写） 过渡：（播放投影7金属与酸反应的化学方程式） 请同学们观察我们刚才书写的几个反应方程式，有什么规律（提示学生从反应物和生成物的物质类别分析）与我们学过的化合反应和分解反应是否相同？ 学生总结置换反应定义（播放投影8） 过渡：同学们，从某些金属与酸的反应我们能比较出他们的活泼性，那么不能与酸反应的金属比如铜和银，我们如何判断他们的活泼性呢？ 请同学们回忆一下我们还学过那个有关于金属的置换反应？ （播放投影9）当欧洲炼金术士为发现铁钉放入硫酸铜溶液中得到“金”而欣喜若狂时,我国劳动人民在早于他们一千七百多年时,就掌握这种方法并用于生产了. 请写出有关化学方程式。 回忆偶们学过的金属及其化合物，他们之间是否像铁盒硫酸铜一样，也能发生类似反应呢？进而比较金属的活动性顺序呢？ （播放投影10）是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？ 学生进行试验并填写学案。 提问：能够据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序。 板书：铝》铜》银 小结：科学家进行类似于我们的探究，经过了许多上述实验的探究过程，进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结了常见金属在溶液中的活动性顺序 板书：金属活动性顺序 总结三条规律 结论：金属活动性 Mg Zn Fe Cu 〔活动与探究〕铁、铜、银的金属活动性顺序 原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来 实验 现象 化学方程式 1、铁钉浸入硫酸铜溶液中 溶液蓝色变浅，铁钉上附着一层红色固体 Fe + CuSO4== FeSO4 +Cu 2、铜丝浸入硝酸银溶液中 铜丝上附有白色固体 Cu+2AgNO3== Cu(NO3)2+2Ag 3、铜丝浸入硫酸亚铁溶液中 无明显现象 无 思考：通过实验1、2、3，你可分别得出什么结论？ 能否据此得出铁、铜、银的金属活动性顺序？ 回 答：实验1说明铁的活动性强于铜。 实验2说明铜的活动性强于银 实验3说