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农村普通高中生物实验教学存在的问题与解决对策 　　摘 要：笔者自任教以来，发现农村普通高中进行生物实验教学存在着许多问题，经过长期教学的实际情况，找出农村普通高中生物实验教学中存在的问题，提出解决的对策，望能为农村普通高中生物实验教学改革提供一定的参考 关键词：农村中学 高中生物 实验教学 存在问题 解决对策 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）12-0292-01 笔者教学高中生物已有些年限，由于一些因素的限制，目前，在农村普通高中实验教学仍是生物教学中的一个薄弱环节。笔者结合自身的教学实践，根据已了解的现状谈谈农村普通高中生物实验教学存在的问题，并提出相应的解决对策 1 农村普通高中生物实验教学存在的问题[1] 1.1 实验设施缺乏 农村普通高中学校生物实验室的设备普遍比较简陋，平时很少对学生开放，生物实验课多也由老师讲解或演示，学生没有真正亲自动手操作实验的过程；加之经费不足，投入在实验设施建设上的开销较少，导致实验无法开展 1.2 教师教学理念未转变 新课程理念强调培养学生的探究能力和操作技能，但大多数农村中学教师仍在进行传统的应试教育，根据高考考试范围让学生记忆与高考相关的生物实验内容，由于学生对实验知识一知半解，逐渐对实验教学失去兴趣和创新性，综合能力也得不到提高。如物质鉴定类实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，教材从实验目的、实验原理、仪器到操作步骤已详细叙述，需学生动手操作来验证实验，然而教师“照本宣科”，学生勾划重点。这种教学模式限定了学生的思维，一段时间后测试很多同学仍记不清，如配制斐林试剂和双缩脲试剂两种试剂、添加成分的顺序以及反应条件，学生很容易混淆 1.3 课时不足，无法完成实验教学任务 高中每个年级每学期的生物课时数都有明确规定。由于课时数少、学生的基础较差，一学期只能完成理论教学，没有多余的时间进行实验教学 1.4 班级人数过多，实验实施困难 农村普通高中班级普遍存在每班班级人数较多的现状，做实验时只能几人一组，导致真正动手做实验的学生很少，且教师要求学生模仿操作，或让学生按照课本上的实验步骤完成实验，学生只是做实验的“机器”，没有思考原因。因此，学生在具体测验过程中，对实验中出现的问题仍会产生疑惑，无法做出正确的思维判断 1.5 没有专业的生物实验教师，缺乏实验教学研究 农村普通高中学校大多数没有专业的生物实验教师，没有对学生进行生物实验的指导，生物实验教学长期被忽视，教师对生物实验教学缺乏研究，不能保证实验操作的准确性 1.6 学生的重视程度不够 学生的基础较差，且在初中时生物这门学科不参加中考，只需通过会考即可，导致学生对生物的重视程度不够，在学习高中生物时想到只有理科才学生物，所以生物一直被学生当作一门副科，学生做实验时不专心，只觉得有趣，并没有真正当作是一门科学去探究，也没想过从实验中获取新知，提升自我能力 2 加强农村普通高中生物实验教学的应对策略[2] 通过发现农村普通高中学校生物实验教学存在的问题，找到解决的策略，激发学生学习生物实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和独立思维能力 2.1 更新实验设施，保证实验的正常进行 生物是有一门以实验为基础的学科，实验室以及实验材料的完善是保障顺利开展实验的基本，因此需引起学校领导和生物教师的重视，加大对实验室的修建，定期维修已陈旧和破损的器材，并适时清查。除此之外，如学校还有闲置的教室，可将其开放作为生物实验室，以便解决每班班级众多，导致有些学生不能亲自动手实践的现状；同时增强师生对生物实验的重视 2.2 转变教师教育教学理念，提高教师的专业素养 近年来教育部门实施了一系列教师培训计划，如国培，让各学校高中生物教师相互交流、学习，取长补短[3]；学校也应邀请校内外优秀实验教师来指导实验活动设计等，提高高中生物教师的专业素养；教师可充分结合生活实际，利用学校所处的地理条件，让学生在课外进行实验，拓宽学生的视野，特别是农村中学，接近大自然，教师可带领学生进入大自然学习生物知识，制作动植物标本、生态瓶等，增强学生生物实验探究的趣味性 2.3 培养专业的生物实验教师，增加实验课时数 现在很多县城普通高中都有专业的实验教学人员，对学生进行规范的实验指导，能更好地完成实验教学任务，且更能提高学生的动手操作能力。因此，农村普通高中也应扩大师资队伍，招聘专业的生物实验员，指导学生的实验，加强学生对生物实验的重视。为了使人教版高中生物教材中的每个生物实验都能顺利开展，学校可适当增加实验课时数，让学生都有实验操作的机会 2.4 引导学生自主设计实验，掌握实验理论与实践知识 教师应引导