初中信息技术课堂中学科素养渗透初探.doc

初中信息技术课堂中学科素养的渗透初探 　　【摘 要】信息素养是当今现代信息社会对中学教育以及中学生所要求的应有的基本素养，培养中学生的信息素养有着长远的重要意义。本文对中学信息技术课中渗透信息素养培养的方法进行了分析，旨在提升学生掌握信息技术的能力 【关键词】初中；信息技术；学科素养 信息技术是当今社会人们生存立足甚至职业发展的一项必不可少的技术，在初中阶段信息技术课堂中，培养学生良好的学科素养，对学生的长远发展意义深重。信息技术课题需要什么样的学科素养？如何在教学中对学生进行学科素养的渗透？这些都是初中信息技术教师需要不断思考和钻研的课题。笔者借助多年教学实践，浅谈几点看法，使学生能够具备过硬的学科素养，为学生的成绩和能力提高奠定基础 一、正确认识信息技术课程中的学科素养 1.信息素养 信息素养是指人在学习工作中寻找信息、吸收信息、加工处理信息及发布信息的能力。其中包含对所需信息的准确定位、对所获信息的批判性鉴别、对所选择信息的有效加工和处理及利用信息建构新信息、获取新知识、建立体系的能力 2.视觉素养 J.戴伯斯于1966年首先提出了视觉素养这一概念，此后S.平克尔、威尔曼、雷扎拜克等各国学者亦对此进行了研究和分析。根据国际视觉素养协会的定义，认为视觉素养属于一项可获得的能力，主要表现为人们能够理解和创造图像，这些图像可以是动态或静态 3.媒体素养 媒体素养是指人们在解决问题过程中，面对各种各样的媒体时（含传统媒体：报纸、印刷品等和现代媒体：网络、计算机等），对于媒体进行合理选择、合理利用和合理组合的能力 二、提高学科素养的措施 1.要培养学生对信息技术学科的兴趣 美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。教师在上课时可以摒弃严肃和烦闷的“讲”和“教”，变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如，我们可以用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训练指法 2.教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提 培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信息能力 3.在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能 随着时代的发展，特别是身处信息时代，通讯能力不仅仅包括阅读、写作和口头表达能力，这只是人们生活的基本技能。对在校教师、学生进行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识开展不定期的讲座，用网络进行信息发布、信息导航、信息交流，用不同形式的读书社或社团开展信息活动，促进信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。在这个分秒必争的网络时代，如果不会使用电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么必将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法。如：教会学生能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。善于运用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。善于运用外界信息改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。信息素养的培养应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。在具有通讯能力、阅读能力、写作能力和表达能力的基础上，学习者不断发展自己对信息的敏感度，是有效完成学习任务，学会学习及掌握思考技能的前提条件 总之，只有加强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用。同时对于学生的信息素养的培养不是短时间内、几个人就可以完成的，需要大量的时间以及人力物力，更需要教师们首先