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弘扬诗词文化　书写诗意人生 ——成集学校创建诗香校园工作汇报 涟水县成集学校 姜中勇 诗是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的化身、美德的象征。几千年来，诗词润泽了我们伟大的民族辉煌的历史，热爱诗词，诵读诗词，使千万代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。经过五千年的中华历史长河的大浪淘沙，中华诗词以其极其民族性的生命力成为我国优秀文化的一个瑰宝，它在中华民族传统美德的传承、中华文明的缔造方面都发挥了极其重要的作用。 诗教是弘扬优秀传统文化和培育民族精神的有效载体。诗教能优化教师的师德修养和人文内涵，特别能促进语文教师的专业成长。诗教能陶冶学生的情感，活跃学生的思维，发展学生的个性，增强学生的创新思维能力，升华学生的精神境界，提高学生的综合素质。让中华诗词走进校园，是弘扬祖国传统文化、提高学生人文素养的有效途径，是学校教育工作的重要任务之一，也是教育工作者义不容辞的职责。由此，我校师生达成共识，虽然教育教学任务繁重，但都以极大的热情投入到这项工作中来，做到有组织、有计划、有活动，取得了显著的成果。 一、加强领导，科学规划 组织上，校长亲自挂帅，负责调度和行政指挥，由副校长具体主抓，教务处、德育处、总务处、安稳办协助实施，班主任和语文老师担任组织和辅导任务。 学校将诗教列入学校工作计划，教科室工作计划，明确规范了诗教工作的指导思想、工作目标、工作机构和工作要求。诗化教育促进校园文化内涵的形成。在学校的特色文化目标建设过程中，我们提出了三点：一是学校有品牌，别具一格。“以诗立校、以诗促教、以诗激趣、以诗益智、以诗育人”，在内涵建设上求发展，求突破，建设和谐校园。二是教师有专长，百花争艳。精湛的教学技艺、丰富的诗词文化底蕴积淀、朴实的人格魅力，建构多样的教师形象和诗意的教学生活。三是学生有特长，受益终身。提出五会：会读诗、会学习、会合作、会做人、会生存；徜徉在诗歌的海洋里，学会智慧，保持童心。具有一定的人文素养，能掌握一项与诗歌有关的艺术技能，富有想象，敢于创造。? 将诗教和培育民族精神、提高师生素质结合起来；同教书育人、教育教学改革结合起来；将诗词教育与学校的德育和美育相结合，提高学生修养，培养学生的人文精神和爱国主义情怀；将诗词教育与学校语文教学改革工作结合起来，优化语文课堂教学，拓宽诗词教育的空间，使其成为语文教育的有机组成部分；将诗词教育作为学生综合实践活动的一部分，激发学生的兴趣，培养学生的能力；营造浓厚诗教氛围，强化以诗育人意识，让诗教工作成为一种自觉行动，成为现代学校教育教学的有机组成部分。制定并实施了从组织设置、队伍培训、教材编写、课程开发、诗社建设、诗教宣传、校园诗化等方面加强诗教工作的管理制度。 二、诗香校园，诗意氛围 我校结合校园建筑特点，按照时代、年级、区域不同，整体布局，区域规划，采用顶上挂、空中吊、墙上贴、板上写、花中立、纸上绘等形式，点面结合，融知识性、教育性为一体，精心打造了诗词文化墙、墙壁诗墙、围墙诗化、花坛诗牌、诗词板报、诗词手抄报等系列诗词文化。一条长达数80米的古色古香、厚重典雅，又具有浓厚时代气息的诗词长廊，成为我校一道靓丽的风景线。 校园中心路的经典诗词，花坛中四季飘香的诗句名言，大门内独特的诗词结合，是师生心灵修正的驿站；“小延安之星”诗社，让师生时时与诗为伴，激发师生的学诗热情，让师生能够从心底里真正的爱上诗歌。班级诗词板报、“小延安之星”广播站、学生诗词手抄报，更是学生诗词创作展示的大舞台。 三、诗美课程，诗韵流香 今天的课堂应当是诗化的课堂，是生命与生命的交流，是心灵与心灵的碰撞，是生命成长的沃土，是学生在知识储备增长的情境中以及在彼此欣赏中体验课堂的欢乐，经历生命互动的积极过程。我们力求通过诗意的课程来提高师生的素养。 学校于2014年3月由诗教负责人高峰、井伊康主编了校本诗教教材，内容从经典诗词、诗词常识、词韵简编、诗词鉴赏等方面编排。2014年开设诗教校本课程，每周每班安排一个课时，由语文老师执教，使诗教进入了第一课堂。从2014年学年开始，每学年都在起始年级开设诗教课程。学校要求诗教科任认真备好每一节诗教课，写好教案，抓好背诵，化解“诗韵”和“平仄”两个难点，把诵读理解与诗词创作结合起来。同时根据学校诗教工作需要，编写了诗词同步教案，以满足诗词教学的需要。定期开设诗教公开课进行研讨交流，规定语文考试试卷中诗教内容应占10分，语文科组总结和语文科任工作总结应包含诗教方面的内容。通过对学生必背古诗、现代伟人诗作、成集本地优秀诗歌作品等其它中华传统优秀诗词作品的收集，进行分类、整理，编写了经典诵读校本教材，实现了校本课程的初级开发，迈出了大胆而坚实的一步。有机渗透诗词进课堂的教学理念，鼓励每位教师在各自的学科教学和每周固定一次的社团活动中，从诗词中汲取智慧，培养学生具有