英语学习中发展阶段错误僵化现象剖析.pdf

理论版 英语学习中“发展阶段错误”僵化现象剖析 李 瑛 (平顶 山学院外 国语学院，河南 平顶 山 467000) 摘 要 ：中介语 僵化 现象 给很 多学生 带来 了很 大 的困扰 ，这 是外语 学 习 中一 个 普遍现 象 。而英语 学 习中 “发展 阶段 错 误 ”是在 创 造性 地 构建 自己的 中介体 系时 ，由于 已有 的语言 经 验 导 致 的语 言错 误 。在 学 生 的 “错误 僵化 ”中 ，“发 展阶 段错 误 ”占有很 大 的 比重 ，如 ：对 目的语 语 言规 则 的过度 概 括 、遗 漏某 些语 言成 分 、混淆 某些概念 等 。在 这种 情况 下 ，只有遵 循循 序 渐进 的教 学原 则 ，保证 适 当的 、有针 对性 的语 法教 学 ，才 能增 强学 生学 好 英语 的信 心 ， 避 免错 误 的语言 形 式在 学生 大脑 中扎 下根 。 关键词 ：英 语学 习 ；发展 阶段 错误 ；僵化 现 象 ；对 策 【中图分 类号 】H319 文【献 标识码 】A 【文章 编号 】1006-2831(2016)o5-ol18--4doi：10．3969 issn．1006--2831．2016．02．033 随着经济全球化的不断深入发展 ，作为一种 向目的语过渡的动态语言系统。他认为在外语学 国际化语言，英语的重要性越来越明显。为了使 生的语言学习进行到一定阶段后 。由于年龄的增 学生学好英语 ，各个学校把英语教育都提升到了 长 、一些语言相关知识趋 向于 固定状态 、学习量 战略性的地位上，结果却不尽如人意。许多学生 的增加等因素的影响，就会出现僵化现象，学生 虽然花费了很多时间和精力，但还是学不好英 的语言水平就会处于停滞不前 的状态。他还认 语，就像进入 了瓶颈期，不管怎么努力 ，英语成绩 为 ，绝大多数的学生都不能达到完全掌握 目的语 都无法提高。很多英语教师认为学生的英语学习 的境界 ．只有少数学生能达到本族语者的语言水 效果不佳 ．是 由于外语学习中具有 “僵化”的现象 平。在理想状态下，中介语是不断发展 的，并不断 造成的。英语语言的学习是一个漫长而渐进的过 地向 目的语靠近。但是，在实际情况 中，在没有达 程 ，在学到一定程度后 ，很多学生的语言水平处 到 目的语状态之前 ，作为一种语言习惯 ，某些语 于停滞不前的状态中，不再像初始阶段那样稳步 言错误固定了下来 ，中介语连续体便停止发展 ． 提高，某些语言错误屡错屡犯 ，产生了中介语僵 并且很难甚至无法消除。Selinker认为僵化可以 化现象 。中介语僵化是英语学习研究的重要理论 出现在语言学习的任何阶段中，没有办法消除， 之一 。在英语学习过程 中是一个普遍存在的问题 他把僵化看成存在于中介语 中的一种心理机制。 和现象。在很大程度上，中介语僵化现象制约了 随后。国内外很多学者都对英语学习中的僵化现 学生 目的语水平 的提高。因此 ，受到广大语言学 象进行了研究，并给出了不同的定义。如 2002 家和教育学家的极大关注。 年，徐德珍将其表述为：很“多外语学生都会对 自 1．中介语僵化与 “发展阶段错误”的界 己的外语水平达到一定程度后处于一种停滞不 定 前的状态中产生疑问，认为 自己的语言能力没有 1971年 ，Selinker指 出 “Interlanguage”(中介 继续向前发展 ，自己的外语运用起来总是不像本 语)是在外语学习过程 中，学生形成的一种有异 族语言那么 自如。同时，自己经过很多年学习后 ， 于 目的语 、不 同于母语 ，并随着学习的进展不断 仍然会 出现一些读、说 、写无法改变的永久性错 118 2016年第2期j学术探讨 误。这种现象就是中介语僵化现象。”随着僵化理 由于学生对 目的语的语言运用不够纯熟 ，掌 论的不断发展 。学者们对僵化原因的研究也越来 握得不够全面，在学习过程中，学生经常把 已经 越广。如从心理学角度上