瑞典教师教育特点及启示X.pdf

( ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大 　学 　教 　育 　科 　学 　　　　　　　2008 年第 1 期 总第 107 期 瑞典教师教育特点及启示 高晓清 , 龙 　佩 (湖南师范大学 　教育科学学院 , 湖南 　长沙 　410081) 　　 [摘 　要] 进入新世纪以来 , 瑞典教师教育在政府新政策的支持下 , 不仅摆脱了上世纪末师资建设中的困 境 , 恢复了原有高水准的教育水平 , 而且还在培养 目标 、教育模式 、课程设置与教育实践等方面具有了新的特 色 , 取得了令人瞩目的成就 , 从中我们可以得到一些有益的启示 。 　　 [ 关键词] 瑞典 ; 教师教育 ; 课程 ; 实践 　　 [ 中图分类号] G659532 　　 [文献标识码] A 　　 [文章编号] (2008) 　　瑞典教育在 20 世纪取得了较大发展 , 有力地 (2) 培养具有专门的知识和相应广博学问的教 推动了瑞典的社会 、经济等各方面的进步 。瑞典政 师 。瑞典教师不仅要求具有广博自然科学和社会科 府深知 , 教师在推进现代化和提高现代化水准方 学方面知识 , 中小学教师还要在大学或教育学院接 面 , 是最重要的资源之一 。教师的采用 、训练 、配 受职前教育期间选修主副两门专业课程 , 以确保毕 置及其素质能力实质性提高 , 是任何教育制度取得 业后具备教授两门以上课程的能力 。此举对师范生 成功的极其重要的因素 。因此 , 与世界其他国家相 毕业生就业和学校用人均十分有利 。 比, 瑞典的教师队伍具有要求高 、质量好的优势 。 (3) 培养会实践的教师 。在瑞典 , 教师的实践 从 2000 年开始 , 瑞典教育和科学部出台了一系列 能力被列为教师的重要教育内容 , 不仅第一阶段安 新的教师教育政策 , 旨在建设一支高素质的教师队 排实习进行实践教育 , 还专设了以实践培养为主的 伍 , 并在实践中取得了令人瞩目的成绩 。本文将从 第二阶段的学习。 培养 目标 、教育模式 、课程设置与教育实践等方面 此外 , 由于瑞典是一个多民族的国家 , 师资培 分析其教师教育的特点 , 并从中吸取经验 , 以期对 养要求未来教师具备促进多民族学生之间的相互理 我国的教师教育有所裨益和启示 。 解 , 并使他们适应在当今多元文化社会工作的能 力 , 从而使未来教师从学校和社会的现实出发 , 具 一 、教育目标注重多样性能力培养 备教师应有的使命感 。 总之 , 瑞典的中小学教师必须接受师范教育专 教师教育 目标是教师教育活动的出发点和归 业的学习 , 领会师范教育专业的要求 , 取得规定的 宿 , 是教师教育工作所要达到的预期结果 。即把将 学分及获得大学毕业文凭才能任教 。最近还增加了 来从事教育工作的人 , 即教师 , 培养成什么样的 一项要求 : 学生进入师范专业学习之前 , 必须提交 人 , 使他们具备哪些素质 。瑞典教师教育目的有 : 一篇专业方面的论文[1 ] 。 ( 1) 培养既懂所教 内容 ,