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第七单元??科学改变我们的生活 1 科学，生活的朋友 　　教学目标：　　寻找生活中的科学，提出相应的问题。　　教学重点：　　训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正的能力。　　教学过程：　　1.提出问题。做一个有心人，到生活中去，认真观察和思考，我们就会发现科学无处不在的踪迹。科学就蕴藏在这些问题中间，想了解更多的科学奥秘吗？请提出更多问题，存入问题银行。以小组讨论。　　2.整理与交流（问题大比拼）　　把自己的问题归归类，再交流。　　先把科学问题与其他问题区分开来。　　把科学问题分成几大类。在每一类问题中都选出个自己认为更好的问题，与大家交流。　　3.评选出最佳问题。如“最有深度的问题”、“最具研究价值的问题”等。 2??科学怎样改变我们的生活 　　教学目标：　　比较过去与现在的不同，认识到科学给我们的生活带来了巨大的变化。　　教学过程：　　1.图片对比分析　　（1）看书上70页的图，说出过去与现在有什么不同？　　（2）学生汇报。　　2.思考：科学给我们的生活带来哪些变化？　　3.调查　　科学还在哪些方面对我们的生活产生着巨大的影响呢？请做一个调查。　　妙妙问：以前家民伯伯是怎样耕地的呢？　　以书上为例提出问题。　　4.采访　　（1）科学的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化，采访周围的大人们，了解一下他们是怎样看待这个问题的。　　（2）分五小组，组成负责，确定采访对象给组员分工。　　（3）整理采访记录。　　（4）交流。　　5.制作科普展板　　（1）把自己在调查和采访中遇到的感受最深的内容，用图画或文字等形式表达出来，制作科普展板。　　（2）在班级展览。 3?? 展望美好的未来 　　教学目标：　　发挥自己的想象，描绘心中的未来。　　教学过程：　　说说议议　　1、未来将会是什么样子呢？　　2、生自由发言。　　想像画　　1、随着科学技术的不断发展，人们将解决更多的科学难题，请发挥想像力，用多彩的画笔描绘心中的未来。　　2、学生绘画。　　3、教师巡视辅导。　　三、指名读科学自助餐《未来的衣服》。 第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行 　　教学目标：　　了解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片”。利用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性！　　教学准备：　　利用扑克制作“因果关系卡片”。每张卡片的大小象扑克牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果卡。本单元的因果关系卡一套共33张，其中包括现象卡、问题卡、结果卡各11张，对应教材中出现的11个小故事。将教材图片复印后裁开，或书写在纸条上，分成三种内容贴在扑克上即可。 第1课时 一次穿越时空的科学问题旅行 　　　　教学过程：　　1.激思引趣，引入活动。阅读教材上大科学家和我们身边的小科学家成功探究的案例。　　2.因果关系卡排序。　　同学们，我们经常玩扑克。课前我们已经利用扑克制作了“因果关系卡”。这节课我们对扑克卡片排序。所有的现象卡和问题卡的内容，教材上都已经有了，结果卡的内容依次为：　　A、鲁班发明了锯。　　B、伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律”。　　C、阿基米德发现了浮力与体积的关系。　　D、牛顿推导出了万有引力定律。　　E、富兰克林发明了游泳加速器。　　F、琴纳发明了治疗天花的方法——种牛痘。　　G、王永民发明了王码五笔字型输入法。　　H、林恒韬同学发明了充气雨衣，获得了第一届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。　　I、步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文《门前的小树为什么死了》获得了第七届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。　　J、在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了调查活动，他们的发现和调查数据推动了科学家对畸形青蛙的研究，也引起了人们对环境问题的关注。　　K、陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖。　　学生按照顺序读书上的故事。 第2课时?? 我也能当科学家 　　教学过程：　　1.因果关系卡竞猜　　指名读游戏规则，然后将全班分为4—6组。　　a、将混合好的卡片，均分给各组；　　b、各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答；　　c、各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应“问题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有2—3张相同“问题卡”、和“结果卡”。　　d、待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果卡”。讨论它们的因果关系。