人教版《力》教案.docVIP

人教版九（全）物理：第七章《力》 李兰梅 教案设计 教案背景 1、面向学生： □√中学 □小学 2，学科： 物理 3、课时：1课时 4、学生准备： （1）根据生活现象,例举存在力的例子。 （2）可利用在家时间上百度搜集资料（文字、图片等），丰富自己的知识储备，准备课堂展示。 （3）小组间搞好合作。 教学课题 1. 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2. 通过实例体验力的作用的相互性。　 3. 知道力的三要素，会用示意图描述力。 教材分析 《》情感态度价值观/v/b/1557337-1226902621.html 提出问题：拔河比赛比的是什么？　引出“力”，并引导学生，刚才比赛中手用力拉绳，手对绳施加了力，请同学们举出生活中存在力的例子。 （说明：从学生例举生活中最常见的事例入手，总结力的概念，使学生兴趣浓厚，既拉近了教师与学生的距离，又体现了物理知识来源于生活的理念。）　　 1.板书：力的概念 展示思考：要产生力需要几个物体？必须接触吗？ （说明：力很抽象，通过这个思考，特别强调磁力和万有引力不需要接触） 2.自学课本42页内容，记住力的单位是什么?单位符号？力的标识符号？　观看视频了解牛顿的故事:/v/b1590939650.html 活动：让同学感受托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N，让学生感受力的单位N的大小。　　 （说明：N这个单位学生很陌生，让学生通过托鸡蛋去亲生体验力的大小，既培养了学生的学习兴趣，又让学生很容易接受知识。）　 并跟踪练习：　下列哪个物体最接近3N( ) A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币 （二）探究力的作用是怎样的？ 流程：活动体验———→感受新知———→知识应用　　 活动：（1）两人一组，分别伸出一个手，让一个同学打，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？　　 （2）两个气球互相挤压，两球都变形吗？　 （3）站立的两个同学互推，都后退吗？　　 通过上述活动，并观看视频让学生体验和认识物体间力的作用是相互的。/show/InknQba-TtxVtV7IJNqwFQ...html 　/v_show/id_XNDkxMjI1MDky.html （说明：利用活动，让学生亲身体验，既体现了学生的主体作用，又体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。）　　 观看视频游泳比赛视频/v_page/1748270.html （小组讨论）利用所学知识解释：游泳时，用手和脚向后划水，人就前进，为什么？ 力虽然我们看不见，但我们可以通过力作用在物体上所产生的效果来认识它。也就是力的作用效果表现在哪些方面呢？ （三）探究力的作用效果　　 流程：实验探究———→分析归纳———→得出结论　　 1.学生用实验桌上提供的器材：弹簧、气球，进行探究： 用手挤气球、捏矿泉水瓶。 可以看到，气球变 ，矿泉水瓶变 ；用力拉弹簧时，弹簧变 结论：力可以改变物体的 。　　 2. 多媒体展示学校足球训练时的视频回答下列问题：/v_show/id_XNDI0Mjc1NzI0.html 静止的足球被踢出后，由 变 守门员将足球抱住后，足球由 变 飞来的足球被头顶出后改变了 观看视频总结力的作用效果/czwl/jszx/tbjx/tb9/tb8s12/sp12/201008/730284.htm 加油站 物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。 学生归纳：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。 （说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是培养了学生的动手能力和实验归纳能力。）　巩固练习:下列现象中，属于力产生的效果是（ ） A、用力压弹簧，弹簧缩短了 B、用力弯铁片，铁片变弯了 C、足球在草地上越滚越慢 D、小冰块在光滑的水面上匀速滑动 （四）探究力的三要素 流程：实验探究———→分析现象———→得出结论　　 学生探究活动： 实验1：用大小不同的力拉弹簧时观察弹簧的形变程度。总结力的作用效果与 有关。　　 实验2：用不同方向的力推钢笔或圆珠笔，观察它们的运动状态变化情况。总结力的作用效果与 有关。　　 实验3：将塑料直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面，在离被按端不同距离的位置用同样的力压直尺时，观察直尺的形变程度。总结力的作用效果与