人教版六上语文8单元备课.docVIP

第 八 单元 第 1 课 课题 25伯牙绝弦 课型 精读 课时 1 教学目标 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重点 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 教学难点 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教具准备 《高山流水》的乐曲 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图 一、谈话、揭题导入： 二、初读课文： 三、读懂课文内容 1、根据要求自学课文 2、理解知己的含义 四、品味知音之情 1、想象乐曲表现的情景。 2、想象子期赞叹的情景，用自己的语音表现出来。 3、理解伯牙失去知音的心情。 五、深悟知音 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 1.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 2.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 学生自由读文，要求读准字音。 1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？ 2．通过自学，你读懂了什么？ 3．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？ 伯牙所念，钟子期必得之。 4.引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 5.引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ 6.出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 7.理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？ 1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？ 2．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？ 3．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？ 4．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，子期会怎样赞叹？ 5．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。” 6.当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？ 7.从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。 8．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。” 9.这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？ 1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌。 2．（播放乐曲）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。 让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。 此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。 此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。 通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅。 作业设计 朗读课文，背诵课文。 说说句子的意思。A、伯牙鼓瑟，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” B、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 3．用自己的话讲讲这个故事。 板书设计 伯牙绝弦 伯牙→钟子期 善鼓琴→子期善听 志在高山→峨峨兮若泰山 志在流水→洋洋乎若江河 不复鼓→子期死 教学反思 第 八 单元 第 2 课 课题 26 月光曲 课型 精读 课时 2课时 教学目标 1．学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点 通过理解重点词句包含着的意思，体会贝