人教版小学四年级语文下册第八单元第二十九课第二课时教案.docVIP

人教版小学四年级语文下册第八单元第二十九课第二课时教案 二次设计 课题：29、寓言两则 第二课时 课时目标： 1、认识生字，会写生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。 教学过程： 一、导入新课。 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？（多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人） 师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。 自读自悟，完成以下自学要求。 1、读准字音，把课文读正确。 2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要的讲述课文内容。 3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。 三、交流讨论，练习有感情地朗读课文。 1、指名朗读课文，注意读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。 2、指名讲述课文问的主要内容。 3、交流讨论。 ⑴交流学生的疑问。 学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？ 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己的安全考虑。 （指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读一读。扁鹊的话要诚恳耐心） 如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？ “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会怎么想？ “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？ “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？ ⑵交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。 ⑶如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。 例文： 跨越时空的对话 我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！ 蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！ 认读生字，抄写字词。 对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部分撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“横撇”，第六笔是捺。 教学反思：