人教版新课标六年级上册数学教案.docVIP

人教版新课标六年级上册数学教案(1) 第一单元?? 位置教学目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。一、?导入1、?我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、?学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、?新授1、?教学例1（1）?如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）?学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）?教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、?小结例1：（1）?确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）?我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、?练习：（1）?教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）?生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、?教学例2（1）?我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）?依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3）?同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4）?学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、?练习1、?练习一第4题（1）?学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）?学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、?练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、?练习一第6题（1）?独立写出图上各顶点的位置。（2）?顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（3）?照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）?观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）四、?总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、?作业练习一第1、2、5、7、8题。教学追记：??? 本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。 第二单元??? 分数乘法1、分数乘法（1）分数乘整数教学目标：1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。1、?引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一、?复习1.出示复习题。（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？?? 9个11是多少？? 8个6是多少？（2）计算：?＋ ＋ ＝? 　? ＋ ＋ ＝2.引出课题。?＋ ＋ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、?新授1、?利用 ＋ ＋ 教学分数乘法。（1）?这道加法算式中，加数各是多少？（都是 ）（2）?表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， ×3）（3）? ＋ ＋ ＝9，那么 ＋ ＋ ＝ ×3，所以 ×3＝____________＝9。同学们想想看， ×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。2、?出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 ? （1）?引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条