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充分关注表达 提高课堂效率 ——四年级语文教研活动 第八册语文知识要求 《教学参考》P8（共11条） 拼音 1、继续滚动复习正确认读易混淆的复韵母（ei ie ui iu等）。易读错的声母“n l” 2、滚动复习读准前后鼻音、平翘舌音、三拼音的音节。 3、滚动复习正确地给音节的标调。 4、熟练地运用音序查字典的方法。?? 识字 1、继续巩固已认识的2800个常用汉字（80%达到四会）；自主扩大识字若干个。 2、继续加强“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”字的辨析。 3、能正确理解字义，并比较准确确地运用。 4、继续练习用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到字迹端正。? 词句 1、继续巩固运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等的方法理解词语。 2、继续滚动积累以前学过的词语；自主积累课文中的出现新词；继续积累的成语（课内为主，课外自主拓展若干）。 3、能比较正确修改搭配不合理的词组。 4、能准确运用词语（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象） 5、 练习写拟人句。 6、了解递进、条件句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）。 7、根据提示把递进、条件关系的复句补充完整。 8、能将直接说话与转述互换。 9、学习陈述句与反问句的互换。 10、能正确使用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复） 11、能正确听写2句句子。（字数50字左右）。 阅读 1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；读出自己对文章的理解。 2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读150个左右的汉字。 3、在语言环境中体会夸张句、设问句的作用。 4、能对自己不理解的课题和课文内容等提出问题。 5、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。） 6、进一步了解文章的记叙顺序（能从不同角度给结构简单、清晰课文分段。） 7、能用摘句；根据一定的提示；段义合并等方法归纳全文的主要内容。 8、能正确感受文中蕴含的情、理。 9、能根据阅读的内容写出自己的体会。 口语交际 1、能根据听到的内容提出问题，与他人交流，态度诚恳。 2、能条理清楚、语句较流畅地讲述一件完整的事。 3、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。） 4、能把听到的内容完整、正确地转述给他人。?????? 写话 1、? 能写300字左右的短文。 2、? 记叙一件事情，能分清主次。 3、? 介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写。 4、? 能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色。 5、? 能从生活中选取合适的事情表现人物的某方面的特点。 6、? 会写便条。 7、? 学习写信。 8、? 继续学写读后感、观后感。 9、? 能根据提供的材料进行扩写、续写、改写。 10、能较好地运用比喻、拟人、反问等修辞手法把文章写具体、写生动。 11、正确使用常见的标点符号，学习运用顿号、分号。 12、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。?????? 二、教材分析 一、二单元：预习课文 三、四单元：提出问题 五、六单元：复述课文 七、八单元：理解词句 “充分关注表达 提高课堂效率” ——市小学语文教学研究主题 背 景 对学科本质的认识尚不清楚 在课堂教学中表现为—— 教学内容的确定处于茫然和随意的状态 ※“茫然”，表现为一部分老师认为文章内容即教学内容 文章只是教和学的内容的载体 一篇文章，当它作为社会阅读客体存在时，其主要价值在于 获取信息，这种价值被称作为文本的“原生价值”；当它作为语 文材料时，它肩负的责任不仅仅是传递信息，更主要的是了解 和学习它是如何传递信息的，或者说是怎样运用语言传递信息 的，即所谓的“教学价值”。 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅， 语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用 了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我 们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学书上所记着的 事项本身，这些事项除图表外原用文字记着，但我们不必专 从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容够了。至于语言 文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章—— 假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人， 理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结 构、词句样式、描写表现的方法等等，都得加以研究。…… 一般科